浅谈茶思维下小学语文教学方法和策略

　　【摘要】小学语文教育在小学阶段的教育中占有很重要的位置，是小学阶段十分重要的科目之一，而在小学语文的教学中培养小学生的语文基础知识和构建知识框架则是小学语文教育的重中之重。持此之外，小学语文教育还涉及大许多的历史、文化等，对于培养小学生的人文精神有着重要作用。近几年，更是提出了通过茶思维对小学生进行小学语文教育，这是一次险的尝试，更是一次成功的尝试，因此本文就茶思维下小学语文教学方法和策略进行探讨。

　　一、引言

　　本文所说的茶思维，指的是以茶文化为理念的思维方式，它主要提倡的是以人为本，在小学语文教学中加入茶思维是为了能够使当下的小学语文教学进行优化，达到最佳的教学目的。本文就茶思维进行阐述，结合目前我国小学语文教育存在的问题，对如何在茶思维下对小学语文教学的优化提供一些方法和策略。

　　二、茶思维的内涵

　　在我国的茶文化中，茶思维代表的是一种思维理念，它始于茶文化，是在茶文化理解的基础上通过一定的认知后所形成的带有茶文化特点的思维观念以及认知理念，它简单来说就是一种以人为本的、积极的、乐观心态，主要强调了人的主体性。而这也与现代教育中提倡的以人为本、快乐学习的教育理念有着异曲同工之处，所以开始尝试将茶斯文运用到小学的语文教学中。

　　三、小学语文教学存在的问题

　　1、师生课堂交流不足

　　目前我国的许多小学教师还是采用传统的灌溉式的教学模式，在小学语文教学的课堂上基本上是一教师为主，进行课本内容的讲解，而小学生主要的课堂任务就是做好笔记，通过背诵记忆的方法将小学语文的基础知识生硬的记下来，而在这个过程中，师生间的课堂交流几乎没有，这也导致了小学生在语文课堂中无法进行思维培养，使语文教学成为了制式化的形式教学，这对于小学生的未来发展使很不利的，会严重影响小学生对于语感以及文字的理解和应用。

　　2、课堂教学模式单一

　　在现阶段，我国小学语文教学的模式还是一教师输出为主导，而没有其它的教学模式可供选择，这也导致了我国的小学语文教学严重缺乏新意，从而导致课堂的趣味性大大减弱，使小学生在课堂中无法对语文知识提起探索和自主学习的欲望，这也使许多的小学生在学习语文的过程中显得十分被动，导致课堂效果十分的不理想，对学习效率也有很大的影响。

　　3、教学评价力度薄弱

　　就我国目前的教育评价体系而言，对于小学语文教学的评价相当薄弱，这也导致了教师无法及时受到反馈，因此也就无法对教学工作进行有效的反思以及有针对性的调整，从而使教学中的问题不能得到及时、有效的解决，对教学质量有严重的影响。

　　四、茶思维下优化小学语文教学的方法和策略

　　1、合理设计教学问题

　　在茶思维下教师应该以小学生文教学主体进行多方考量进行教学设计，在设计教学问题的过程中要能够重视学生的差异化，尽可能的满足学生的个体需求，使教学问题的设计更加的合理化，从而达到更有效的教学目的。

　　在语文教学过程中，教师还要能够及时洞察小学生的内心感受，鼓励学生将自己的感受通过语言表达出来，并加以引导，使学生对于语文知识有自己的理解，加深语文知识的印象，同时还能帮助学生提高表达能力和阅读理解的能力。

　　2、积极探索教学模式

　　在小学语文教学课堂中，为了使学生更多地参与小学课堂学习，有必要丰富小学课堂的教学内容。因此，积极探索教学模式已成为小学教师面临的重要工作。在探索教学模式的过程中，教师应始终牢记受学生的引导，使学生能够积极参与到课堂教学的过程中来，从而提高教学质量。

　　3、完善教学评价体系

　　在现阶段，我国对于小学生的教学成果评价还是以考试为主，这种方式只能反应小学生博闻强记的能力，但是对于小学生的人文素质和综合能力都是没有办法体现的，因此，为了能够对小学生有更全面的评价和了解，将茶思维引入到了教学评价中，使小学的教学评价体系更完善，也更全面。

　　比如可以将课堂表现纳入到教学评价体系当中，教师可以提高提问或是小组讨论的情况对小学生的综合能力进行分析和评估，对小学生的语文知识的实际掌握情况有更加全面、真实的了解。

　　五、结语

　　综上所述，在现阶段小学语文教学仍然存在很多的不足，而小学教师也在不断的进行完善，利用茶思维对小学语文教学进行优化也是小语文学教学的尝试。通过对教学问题进行合理设计，积极进行教学模式的探索，以及对教学评价体系进行完善等方法，将小学语文的教学能够更加的人性化，增加课堂的多样性和趣味性，使小学生能够更积极主动的参与到小学语文课堂中来，使小学语文课堂的教学效果大大得到提高，从而使教学质量和课堂效率也大幅度提高。

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