在数学中探寻奇妙——小学数学趣味化教学策略

　　【摘要】小学数学课堂教学中趣味性教学，一方面可以提高教学效率，另一方面借助课堂趣味教学激活学生数学的学习兴趣。因此，教师进行小学数学课堂教学，不仅应重视课堂教学效率，还应重视以趣味性教学方法，不断促进课堂教学发展，实现趣味性教学目标。同时，使学生感受到数学学习的乐趣，喜欢上数学课程，并积极参与到学习中，饶有趣味体验数学学习的魅力。

　　小学数学课堂中趣味性教学，可促进课堂教学效率的不断提高，使学生感受到学习数学的乐趣，继而乐于参与其中，将数学课程的学习魅力呈现出来，促进小学数学课堂教学效率的不断提高。因此，小学数学课堂教学中教师以游戏幽默有趣的教学方法、竞赛激励竞争的教学方法，以及课堂实践的有效方法，不断提高课堂趣味性，呈现数学有趣学习的重要性，进而取得促进小学数学趣味性教学效率发展。

　　一、课堂实践练习的有效方法，提高课堂趣味性

　　课堂实践练习环节是帮助学生有效巩固所学数学知识的重要方法，教师给予重视的同时，还应充分利用课堂教学总结时机，通过课堂实践练习的有效方法，提高课堂趣味性。因此，教师可通过课堂实践练习重要环节，依据课堂教学内容，设计趣味实践体验活动，引导学生完成课堂趣味性，并借助有效而又有趣的课堂实践活动，引导学生完成数学趣味体验，感受数学的学习魅力。同时，教师还应对学生进行实践体验过程进行课堂实践练习的有效方法，依据学生趣味体验表现，进行学习评价与激励，使学生发现学习上的不足，及时进行知识的补救，并借助教师的表扬与激励，数学实践体验能力不断增强，数学自信心不断提升。因此，教师不仅重视进行课堂实践引导，还应重视透过有趣的课堂实践体验活动，让学生感受到数学学习的重要意义，以此不断促进学生数学学习能力不断提升，并取得实践体验理想效果。而学生借助课堂实践练习，借助课堂实践练习趣味体验，收获数学学习乐趣，完成有效的数学实践体验目标，并有效地完成数学课堂中趣味性数学知识应用目标。促进数学快乐学习能力不断提高。因此，教师通过小学数学课堂中趣味性教学的提高方法，取得有效的教学效果，实现教学目标。

　　二、竞赛激烈竞争的教学方法，提高课堂趣味性

　　学生的主体性能够得到有效展现，在课堂之中，让学生可以更加积极的吸收知识，了解数学教学的重点，帮助学生获得更大程度的进步。小学数学课堂中趣味性教学，趣味竞赛激励竞争的教学方法，可不断提高课堂教学有效性，完成课堂教学目标，因此，教师可依据数学教学内容，选择有趣的数学竞赛形式，引导学生进入到激烈的竞赛竞争中，使得课堂趣味性不断提高。对以竞赛为主的趣味教学，教师可依据一个单元教学内容为竞赛内容，设计竞赛题型，以提高课堂趣味性为目标，使学生感受到数学学习乐趣，并透过竞赛的激励竞争，使学生完成有效单元总结目标。如，以圆柱与圆锥的教学为例，教师可在这一单元教学后，通过趣味竞赛模式进行课堂教学，引导学生完成圆柱与圆锥单元知识的总结，并通过趣味性的竞赛，使学生从有趣的知识巩固中了解并完成关于“圆柱与圆锥”，引导学生完成知识的总结，使学生能够从中了解相关知识，并透过趣味性竞赛知识，了解有关数学知识，完成数学课堂中趣味性教学目标，并以此不断提高学生趣味学习数学目标，让学生能够从激烈的竞赛体验到数学学习的乐趣，继而取得理想学习效果，达成体验数学学习乐趣的目标。

　　三、游戏幽默有趣的教学方法，提高课堂趣味性

　　在实际展开教育工作的过程中，教师可以组织课堂游戏，让学生分为不同的小组进行教育工作，使幼儿能够借助小组比赛的方式，改善整体教学水平，保证幼儿能够更好的参与其中，提升其整体教学效果。游戏幽默有趣的教学方法应用于小学数学课堂，教师可充分利用游戏幽默有趣的方法，不断提高课堂趣味性。因此，教师可依据小学数学课堂教学内容，进行游戏趣味教学，借助游戏的幽默有趣课堂教学方法，提高课堂趣味性，吸引学生学习注意力，将学生数学对数学学习兴趣激活，并引导学生充满乐趣完成课堂学习，不断提升课堂教学效率。如，以位置与方向的教学为例，教师可在课堂教学伊始，通过游戏幽默有趣的教学方法，为不断提高课堂趣味性做好充分准备。教师针对“位置与方向”知识内容，设计“猜猜我在哪里”游戏，帮助学生完成对“位置与方向”的知识的理解。教师可将游戏设计成一个中心点，让学生以这个中心点进行游戏闯关，借助游戏理解如何进行方位的辨识，并理解从中心点到闯关点距离，引导学生完成游戏，并透彻理解关于“位置与方向”的知识，激活学生数学学习的兴趣，使学生充满乐趣进入到数学课堂教学中，取得理想课堂学习效果。

　　综上所述：从当前小学数学的实际情况来讲，其属于小学教育中比较困难的学科，教师并没有针对学生的实际情况做出有效引导，学生的学习积极性也并不是非常高。所以教师需要利用趣味教学法提高学生的思考能力，使其在面对各种数学知识时，可以提高自身的学习兴趣。小学数学教师是学生的启蒙教师，对于数学学习兴趣和方法引导方面来讲，具有非常大的帮助。这一方式能够使整课堂拥有更强的趣味性，不受教学方式的影响，使课堂能够在带有趣味性的基础上有效展开。所以怎样提高小学数学教育中趣味教学法的利用效果，提高数学教学质量就具有更重要的作用。

　　参考文献：

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