语文要素背景下小学语文阅读教学的实践探索

　　刘海燕

　　邯郸冀南新区台城乡西城基学校

　　摘　要：小学语文作为小学教育阶段的一门主要课程，对学生的综合语文能力和其他学科学习都具有重要的意义，阅读是语文教学中的重要组成部分，在学生在阅读过程中能够提升语感，并养成良好的语文思维，教师在教学中要积极利用阅读在教学中的优势，并在阅读教学中渗透语文要素建立，使学生通过阅读学习全面提升听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识，使学生在阅读过程中掌握自主学习技巧，以读促写，实现学生语文综合能力的提升，促进学生更好地发展。

　　关键词：语文要素；小学语文；阅读教学；实践探索

　　引　言

　　语文要素是当前一种新型语文教学概念，在小学阶段有着广泛的应用，并且具有提升学生综合语文能力的重要价值，教师结合教学内容科学把握语文要素应用，结合语文要素优化教学模式和教学体系，实现提升学生语文学习能力的目标。基于此，教师在阅读教学中以语文要素为基础，创建有效的教学方法和途径，引导学生建立正确的语文素养，提升阅读教学质量，为学生今后学习创造良好的条件。

　　一、语文要素的概念

　　语文要素指的是语文阅读教学中覆盖的重点内容，是语文训练的基本元素，包括基本方法、基本能力、基础学习内容和学习习惯，每个单元的语文要素都是教材环环相扣体系中的一环，教师在教学中要结合教材进行承上启下的教学，明确各个章节之间的要素联系，同时又要把握好语文要素和其他单元要素的联系和区别，明确单元要素之间的教学定位，找到学生语文能力发展的适合切入点。小学语文教学中，教师要着重语文要素的整合应用，全面提升语文阅读教学质量，问学生语文知识全面提升做出积极的引导。

　　二、小学语文阅读教学中语文要素的具体体现

　　当下语文要素已经成为小学语文阅读教学的重要影响因素，教师要深入剖析语文要素的含义，在全面掌握的前提下，融入到语文阅读教学中，这样才能够在结合语文要素的基础上实现教学质量的提高。第一，实现语言构建及应用。语言构建及应用在语文要素中属于重点内容，学生在经过阅读学习后能够对学习过的语言进行积累，并在掌握的基础上进行灵活应用，实现具有条理性的沟通交流。教师在阅读教学中，对阅读文章动内容到写作技巧再到表达方式进行系统分析，使学生能够建立良好的语文思维，使学生实现语言构建及应用能力的提升，促进学生语言能力的强化。第二，思维水平建立及发展。语文要素构成中，思维水平的建立及发展也是学生综合提升的重要方面，学生在阅读学习中可以建立自主发散思维，结合学习内容进行展开的联想，加强阅读文章与实际生活的联系，实现最终综合语文素养的提升。阅读教学有助于学生语文系统性思维的培养，教师在开展阅读活动时，要充分引导学生建立和提升语文系统思维，实现学生语文的学习和文化的传承。

　　三、语文要素背景下小学语文阅读教学的主要策略

　　（一）结合阅读内容，引导学生建立基本语文学习方法

　　学习方式的掌握和应用是提升学生语文学习兴趣的主要方式，教师结合阅读教学，引导学生掌握语文阅读学习方法，激发学生自主学习动力，使学生逐渐养成自主阅读学习习惯，提升学习效率的同时养成良好的语文素养。以教学《慈母情深》为例，教师在带领学生进行阅读学习时，结合文章的情感表达方式和写作手法对文章进行深入分析，让学生找出文章中印象最深刻的场景，学生在阅读文章的过程中，以探究为目寻找答案，教师在结合文中的写作手法、经典语句、表达方式等进行精准剖析，学生在阅读文章分析的过程中，逐渐明确阅读学习的主要步骤及方式，在进行下一课《父爱之舟》的阅读学习中，教师引导学生结合上节课的阅读学习方式进行学习，学生在探索分析阅读的过程中，逐渐培养出自主阅读学习方法，并在今后的学习逐渐熟练。教师通过引导学生阅读分析与学习，实现自主语文学习能力的建立，并能够掌握和运用学习技巧，提高学生学习兴趣和学习效率，为学生今后长久学习发展打下良好的基础。

　　（二）通过阅读学习，提升综合沟通表达能力

　　教师在阅读教学中尊重学生为主体的原则，实现阅读与读的结合教学，基于语文要素的阅读教学中，教师结合教材内容，将阅读与表达进行有机结合，引导学生建立良好的表达能力，促进严谨、逻辑性强的表达思维建立。以教学《少年中国说》为例，在阅读教学中教师带领学生结合写作背景和文章含义进行阅读文章剖析，在分析过程中融入德育，使学生在潜移默化中建立良好的核心素养，并建立正确的核心价值观。在阅读学习后，教师结合互动教学，与学生讨论“少年中国和中国少年”的深意，学生通过文章的学习结合自己的理解，在课堂中进行思考和发言。在学生发表自身观点时，学生会结合自身掌握的知识及语言表达方式，正确地表达出自己的观点和想法，实现阅读与表达的结合。上述结合教学能够提升学生互动沟通能力，避免出现词不达意的情况，使学生都能够正确地表达自己的想法，强化语文表达能力。

　　（三）制定长期学习目标，实现以读促写

　　语文素养的建立与提升不是一朝一夕就能够成功的，教师要建立长期教学目标，通过阅读教学全面提升学生语文综合水平。阅读与写作在语文教学中占比较大，而阅读能够促进学生写作素材的积累，写作能够促进学生阅读兴趣，达到相辅相成良性循环的学习效果。教师在阅读教学中，引导学生将阅读中的知识点灵活应用于写作之中，提升自身写作水平。而良好的写作能力是阅读积累的重要体现形式之一。教师结合阅读教学内容，制定长期教学提升计划，使学生能够全面提升语文综合能力。

　　结束语

　　以语文要素为基础的阅读教学中，教师结合阅读内容制定对应的教学目标与计划，实现学生综合语文能力的提升，教师尊重学生为学习的主体，在文化教学的基础上，引导学生养成良好的自主学习习惯，并能够将自身掌握的知识与技巧进行灵活应用，实现语文素养的全面提升。教师结合教学内容融合德育，实现学生核心素养的提升和中华文化的传承，为学生长久学习和生活奠定良好的基础。

　　参考文献

　　[1]　 林碧月. 语文要素背景下小学语文阅读教学的实践探索[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2022(6):3.

　　[2]　 金维强. 聚焦语文要素开展言语实践——对小学语文阅读教学的再思考[J]. 好日子,2021,(033):P.1-1.

　　作者简介：刘海燕，女，1980 年11 月，汉族，河北省邯郸市，中小学一级教师，大学本科，研究方向：小学语文。

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