新媒体模式下小学美术课堂教学的有效策略

　　邬永佳

　　（湖北省十堰市竹溪县蒋家堰镇中心学校）

　　【摘要】小学阶段讲解美术内容时，教师要充分结合核心素养理念，为学生构建不同的学习目标，将核心素养元素与教学内容有效结合，开发学生对美术知识的理解观察和鉴赏能力，结合教材当中不同的内容，让学生能够感知小学美术知识的丰富性。目前，小学美术教学工作仍然有需要优化的方面，教师要在教学当中不断总结，不断创新，才能为学生带来更精彩的讲解。在新媒体教学模式下，引导学生更直观，立体地感受不同美术作品所展现出的美感，提升新媒体教学价值。

　　【关键词】新媒体;小学;美术教学

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）1-002-01

　　小学美术是学生艺术素养培养的重要途径，也是强化创造力和想象力的主要学科。随着新媒体技术的不断发展，美术教学工作也变得更加现代化、多元化，讲解美术教材内容时，教师要充分考虑学生的学习能力和学习兴趣，从教材当中汲取能够提升学习动力的教学内容，去编制教学流程，运用对媒体作为教学途径，充分展现美术知识的魅力。教学工作不仅需要讲解，还需要启发自主学习意识，在新媒体教学模式的指导下，可以从课前、课中、课后等不同的环节中，设计课堂互动与实践，促进学生美术经验积累，提升整体教学水平。

　　一、课前导入丰富教学内容

　　小学美术知识比较丰富，其色彩鲜明图片较多，能够有效吸引学生的注意力，但是在传统教学模式下，教师并没有站在学生的视角去观察美术书，导致所制定的教学流程比较枯燥。注重教材当中的知识讲解，没有运用不同的图片去启发想象力，导致学生对于图片也只是停留在观看的层次，其中的艺术感和艺术表现力并没有足够的认知。这样的教学形式会严重影响学生自身的美术思维培养，同时还会降低教材当中的图片的价值。利用新媒体教学模式去打造小学美术课堂，其途径和方法有很多，首先，教师要尊重学生的学习兴趣，以及通过课堂上的观察，不断摸索学生比较感兴趣的美术知识。然后通过新媒体的途径进行呈现，让学生在学习不同的美术知识之前，能够先对所要学习的知识抱有积极的心态，这样才能促进教学工作的有效发展。与传统教学相比，在新课改时期，教师要注重课前知识导入环节的指导，通过多媒体为学生呈现不同的美术作品，指导学生观察其中统一的特点，激发学生对美术的探究意识。然后再逐渐融入教材当中的知识进行讲解，顺其自然地让学生学习到不同的美术知识。通过新媒体的途径将学生带入艺术领域，这样的方法不仅能够充分呈现美术教学知识，同时还能让学生对以后的学习充满期待。

　　二、课堂互动锻炼创作能力

　　大部分美术教师都会认为学生的能力比较薄弱，且对美术缺乏认知，所以在课堂上只会讲解一些浅显的知识。然而事实并非如此，每一个小学生的想象力都是无限的，且年龄越小学生对于艺术的学习兴趣越浓厚。对于小学阶段的学生艺术思维启发，要注重课堂的有效引导，但在实际教学中，教师并没有针对不同的美术知识进行科学合理的启发和指导，导致学生掌握的美术学习技巧比较匮乏，这样的学习状态，不足以帮助学生建立良好的学习习惯。传统教学模式下，小学美术课堂上缺少专业性的互动和指导，导致学生所积累的美术知识比较匮乏，对于美术没有足够的学习动力。在教学不断改革的过程中，教师也要合理优化教学方案，改变传统教学模式下遗留的弊端，让学生能够在积极且开放的氛围下学习美术知识，激发学生对不同艺术作品的理解，进而锻炼艺术创作能力。由于小学美术知识讲解的内容比较丰富，教师可以合理选择不同的教学内容进行引导，通过新媒体的方式为学生呈现教学流程。这样既能够缩减课堂讲解时间，同时又能让学生有更多的机会实现自我价值，感受到美术学习的乐趣。例如，在学习剪纸时，教师可以先通过多媒体展现自己的折纸作品，再细化剪纸步骤，最后鼓励学生进行实际操作。课堂上，可以将学生分成不同小组，然后鼓励学生通过视频的学习，了解不同的折纸方法，通过组内讨论制定剪裁方式，最后呈现出每个小组的作品。通过这样的方式能更充分地展现学生的艺术天赋，进而逐步提升课堂教学成效。

　　三、提升层次艺术鉴赏指导

　　小学生的学习能力和学习习惯需要长时间的培养，然而在实际教学当中，课堂上教师对学生的引导并没有逐步提升教学层次，导致学生的艺术鉴赏水平长期得不到提升。为了有效满足学习需求，教师可以通过新媒体教学模式拓展教学范围，在学习教材内容的基础上，让学生能够接触和了解更多的美术知识，对于不同的艺术作品在鉴赏水平方面能够有所提升。实际教学当中，教师要制定丰富的实践活动，让学生将所学的知识能够融入于实践当中，这样才能促进美术核心素养的有效培养。例如，针对家乡主题进行教学的时候，教师可以通过互联网搜集不同地区的学生作品和作家的作品，讓学生从中选出自己认为创作得比较好的作品，并且进行赏析。锻炼学生的美术语言运用，同时了解学生在美术学习当中的实际情况。通过学生的阐述，教师进行最后的评价和总结，结合学生的鉴赏内容进行称赞，提升创作自信心，然后再针对不同作品的创作技巧进行指导，让学生在以后的学习中，能够对艺术品的鉴赏有更全面，更专业的认知。

　　总而言之，小学美术教学工作在新媒体背景下，不仅能够在教学内容教学模式上进行有效创新，同时也能有效激发教师自身的创新理念，为学生编排丰富多彩的实践活动，让学生的艺术素养和美术创造能力，都能得到有效的培养。教学工作既要注重理论，同时又要强化实践，在小学教学阶段培养学生良好的美术学习习惯，是为以后的学习和发展创造基础。所以教师要注重学生自主能力的有效培养，通过师生互动，逐步提升学生美术学习水平。

　　参考文献：

　　[1]赵苓杉. 小学美术课堂中传统文化的渗透策略分析[J]. 科学咨询(科技•管理),2022,(09):249-251.

　　[2]邹志伟. 动画资源在小学美术课堂中的应用路径[J]. 美术教育研究,2022,(13):143-145.

　　[3]牟文文. 例谈小学美术课堂导入方法[J]. 现代农村科技,2022,(07):92.

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