探析层递式教学在初中语文作文教学中的应用

　　徐 萍

　　（云南省红河州泸西县中枢镇初级中学）

　　【摘要】随着社会经济的不断发展，国家教育部门加强对学生语文方面的教育和管理，注重培养学生的语言表达能力和文化素养，有助于提升学生的作文水平和素养，能够促使学生的语文作文水平和实践能力得到显著提升。关于初中阶段语文作文方面的教育发展，可以通过加强完善教学环节和理念，引导学生在了解作文结构的同时，增加对语文重点词汇或句子的有效应用，能够有效提升作文的层次和质量，从而实现语文作文方面教育的发展。

　　【关键词】层递式教学；初中语文；作文教学；应用策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）1-005-01

　　凡事欲速则不达，要想基础扎得稳，都必须循序渐进。要想一蹴而就往往只能适得其反，培养学生写作能力也许要从量来慢慢积累，最后才能有质的飞跃，从而达到学做能力和语文素养的全面提高，所以，对初中语文教学来说，层递式教学模式是非常适合的。

　　一、初中语文作文教学中运用层递式教学法的意义

　　（一）尊重学生的主体地位以及差异性

　　层递式教学法更加强调教学的启发作用。也就是说，初中语文教师在使用层递式教学法的时候，要结合当前班级中学生的实际情况，逐步引导，使得学生能够慢慢爱上写作。层递式教学法强调教师必须尊重学生的主体地位以及学生之间存在的差异性，且要求教师要能够为学生创设一个相对良好的写作环境和氛围，以此激活学生的写作热情，使得学生能够将精力投入到写作中。

　　（二）突出了作文教学的层递性

　　初中语文教师在写作教学中运用层递式教学法，除了能够弥补传统教学方法的不足以外，更能够突破传统教学法的局限，使得学生能够清楚认识到写作对于自身发展以及实际生活的重要意义，并在此过程中逐渐找到适合自己的写作方式。在实际教学过程中，语文教师要向学生强调观察能力的重要性，要求他们多观察多体会，从中得到启发，再结合自己的素材积累，写出具有真情实感的文章。如此一来，既能够有效提升学生的写作能力，又能够使得学生的写作更具有情感。

　　（三）帮助学生养成良好的写作习惯

　　正所谓好事多磨，写作也是如此。每一篇好的文章都需要经过作者的不断地修改和打磨。在实际写作教学过程中，教师要让学生明白检查和修改对于写作而言的重要性。层递式教学法要求教师不能只关注写作的结果，而是要注重过程的引导。在使用层递式教学法开展写作教学的时候，教师要培养学生良好的写作习惯，尤其是学会检查和修改。对写作进行检查和修改，能够锻炼学生的细心和耐心，也能够使得学生在此过程中逐步提升写作能力。

　　二、层递式教学法在初中语文作文教学中的应用策略

　　（一）构建轻松学习氛围，使初中学生不断创新写作方式

　　初中语文教师组织作文题材教学期间，应充分注重初中学生个性化特点，采取层递式教学方法积极积极引导，但不可过度干预和约束，使初中学生能够发挥自身创造思维及创新能力，针对作文写作方式逐渐创新。初中教师依据层递式教学形式组织实行语文作文写作时，需鼓舞初中学生体现自身真实感受及情感，运用不同类型写作方式，科学表达自己观点，对作文写作成品进行升级更新，提升作文写作综合质量。比如，教师指导初中学生根据《永恒、信念、奇迹》题材进行作文教学时，采用层递式教学方法，考虑到一些初中学生愿意采取记叙文写作，依据讲故事方式写作语文作品，一些初中学生愿意采用议论文，提出自己理念，针对自己理念进行论证，获得结论，针对自己观点进行表述，初中语文教师尽量不要限制某一写作类型，需积极鼓舞初中学生自由表达，增强初中学生对作文写作的积极性，培养初中学生创新创造思维，进而写出有新意的作文。

　　（二）深入探索教材，奠定作文基础

　　初中语文教材中，有很多优秀的阅读素材，文章中的段落优美，语句连贯，情感丰富，能够让学生体验到丰富的情感，学生通过阅读相关的内容，能够深刻的感受到的语言本身的魅力。因此，在教学中应用层递式的课堂教学模式，教师通过教学材料将作文教学任务分出层次和各个阶段，引导学生深入探索教材内容，通过教材内容帮助学生积累写作素材，有效增强学生在情感方面的体验，进而能够提升学生在写作方面的能力。通过对于教材的内容进行深刻的挖掘，教师可以针对学生开展一些具有较强层次性的专项训练，通过这样的方式能够更好的促使学生所写作出来的作文更加具有真实感受，这些都能够为学生之后的写作奠定重点的前提和基础。例如：在教学《三峡》一课时，课文本身的语言就非常的简洁凝练，通过非常简单的语言将三峡那种峰峦重叠的景象充分的展现出来，充分的表达出了作者对于祖国大好河山的热爱，因此，在教学中教师就可以针对课文的内容加以深刻的挖掘和探究，充分的使用课文当中那些描写景色的方法引导学生开展写作，渗透人文情怀教学，以此来更好的帮助学生加深对于三峡认识，并且能够帮助学生针对作者实际的写作目的以及手法进行了解，有效提升学生在写作方面的能力，为之后写出更好的作文奠定基础。

　　（三）强化学生写作模仿训练

　　在学生积累了大量的素材之后，老师可以让他们对照某篇优秀文章进行模仿写作，让学生更清楚地知道在作文中如何用语言表达出自己的想法或者是自己积累的素材，同时积累优秀作文中的素材和语言，丰富自己的写作内容，促进自己的语言表达能力，让学生思考出自己的写作风格属于哪一种。在模仿的过程中让学生找到适合自己的写作风格，通过对此类文章的不断模仿加强自身的写作风格。例如，老师在课堂上可以针对某些写作要求让学生自己选择优秀范例进行模仿创作，也可以摘选出典型的名句开展仿写，让学生在这个过程充分发散自己的思维，提升自己的写作能力。

　　结语：

　　换句话说，写作是抒发情感的重要途径，学生可以把自己的所见所闻、情感动态表达出来。为有效提高学生的写作技巧，教师可采取层递式教学法，让学生的写作能力稳步发展。

　　参考文献：

　　[1]王红蕾.初中语文智慧课堂的技术融入策略探析[J].江苏教育,2022(68):58-62.

　　[2]杨俊山.主题单元视角下初中语文教学策略研究[J].新课程研究,2022(26):96-98.