新课标下中职数学教学存在的问题与对策研究

　　李雪娇

　　（安化县职业中专413500）

　　摘要：新课标下中职数学教学存在着一系列问题，本文通过深入剖析新课标下中职数学教学存在的问题以及相应的对策，目的是改善中职数学教学的质量和效果，从而促进中职学生的数学学习和发展。本文主要围绕新课标下中职数学教学的问题与对策进行研究，通过分析现有问题并提出可行的对策，以期为中职数学教师和学生提供可参考的指导和帮助。旨在促进中职数学教学质量和学生的综合能力培养。然而，本研究也存在一定的不足之处，需要进一步改进和完善。期望以后的研究可以继续探索更为有效的对策，进而推动中职数学教学的不断发展和提升。

　　关键词：新课标；中职数学教学；问题；

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）7-029-01

　　近年来，中职数学教育教学面临着前所未有的挑战和问题。首先，学生对数学学习的兴趣较为缺失，这是影响教育教学效果的主要在因素。只有当中职学生对数学学习产生了学习的兴趣，才能更加主动地参与到学习过程中。然而，根据教学实践的观察，中职学生在数学学习中常常遇到困难，这些困难导致了他们对数学学习的兴趣缺失.其次，中职学生的问题意识相对较弱，数学的学习难度系数又相对较高，这对于数学学习的深入进行造成了阻碍。这就要求学生具有较为清晰思维能力和独特地看待问题方式。然而，大多数中职学生的问题意识较为薄弱，缺手对数学知识的探究热情和动力，对数学知识抱有抵触和厌恶情绪，这严重降低了中职数学教学的效率。

　　一、研究意义

　　在当前背景下，研究新课标下中职数学教学存在的问题与对策具有重要的研究意义。通过深入分析中职数学教学中的问题，可以为教师提供针对性的教学策略和方法，同时，这也有助于提升中职数学教学的效果和质量，促进学生的全面发展。综上所述，新课标下中职数学教学面临着学生兴趣缺失和问题意识薄弱等问题，因此有必要开展相关的研究工作。通过采用科学的研究方法，对这些问题进行深入分析和研究，可以为提升中职数学教学效果提供有益的参考和借鉴。这对于促进中职学生的数学学习兴趣和问题意识的培养具有重要的实践价值。

　　二、教学模式和教学体系落后

　　在新课标下，中职数学教学面临着一个重要的问题，那就是教学模式和教学体系的落后。传统的教学模式和教学体系无法满足现代学生学习数学的需求，无法激发他们的学习兴趣和潜力。并且教育教学方法单一。当前，中职数学教学方法单一，缺乏灵活性和创新性。在教学过程中，应将理论联系实际，采用多种教学方法相结合，如案例教学、小组合作学习和实践项目等，为学生提供多元化的学习途径。因此，我们迫切需要对教学模式和教学体系进行改革和创新。

　　首先，我们需要倡导一种以学生为中心的教学模式，即探究式教学。这种教学模式强调学生的主动参与和合作学习，以培养学生的综合能力和解决问题的能力。在这种教学模式下，教师应该充当引导者和促进者的角色，通过引导和指导学生的学习，激发他们的自主思考和创新精神。

　　其次，我们需要建立起一个完善的教学体系，以适应新课标下的数学教学。这个体系应该包括教育教学的内容、教育教学方法等方面的创新。在教学内容方面，我们需要注重数学知识与实际应用的结合，让学生能够将所学的数学知识应用到实际问题中去解决。在教学方法方面，我们需要采用较为灵活的教育教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。在评价方式方面，我们需要采用多元化的评价方式，如综合评价、项目评价等，以评价学生的综合能力和解决问题的能力。

　　此外，信息技术的应用也可以在一定程度上激发学生对数学的兴趣。我们可以通过利用各种信息技术工具，如电子课件、数学建模软件等，来丰富教学内容和教学方法。通过信息技术的辅助，学生可以更加直观地理解抽象的数学概念，提高他们的学习积极性和主动性。

　　总之，在新课标下中职数学教学中，教学模式和教学体系的落后是一个亟待解决的问题。通过引入以学生为中心的教学模式和建立完善的教学体系，结合信息技术的应用，我们可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习效果和学习积极性。这对于推动中职数学教育的发展和提升学生的综合能力具有重要的意义。

　　三、信息技术辅助，激发数学兴趣

　　在新课标下的中职数学教学中，传统的教学模式和教学体系已经显得有些落后。面对新时代的教育需求和学生的学习特点，我们迫切需要引入信息技术辅助教学，以激起学生对于数学的学习兴趣和学习动力。

　　首先，信息技术在数学教学中具有广泛的应用前景。利用计算机、互联网和多媒体等技术手段，可以为学生提供丰富的学习资源和交互方式。通过在课堂上展示数学软件、模拟实验和互动教学等形式，学生不仅可以直观地理解抽象的数学概念，还能够通过实践掌握解题技巧和方法。例如，通过使用数学软件进行几何图形的绘制和变换，学生可以深入理解几何变换的概念和特点，同时培养出对几何学习的兴趣。

　　其次，信息技术可以为数学教学提供个性化的学习环境。借助教育技术的支持，教师可以根据学生的不同能力和学习兴趣，为他们量身定制学习内容和学习路径。例如，通过智能化的学习系统，学生可以根据自身的学习进度选择不同的学习资源和题目，逐步提高数学学习的难度和深度，从而逐步增强他们的自主学习能力和学习动机。

　　结束语：本文主要围绕新课标下中职数学教学的问题与对策进行研究，通过分析现有问题并提出可行的对策，以期为中职数学教师和学生提供可参考的指导和帮助。通过重新调整课程设置，应用多种教学方法和建立完善的考核评价体系，旨在促进中职数学教学质量和学生的综合能力培养。本文的创新点在于提供了系统的解决方案，并强调了实践性和动手能力的培养。

　　参考文献：

　　（1）高等数学教学中高中与大学衔接问题的探讨[J]. 丁晗.吉林省教育学院学报,2022(11)

　　（2）探究项目教学法在中职数学教学中的应用[J]. 李迎春.河北能源职业技术学院学报,2022(04)

　　（3）浅议中职数学教学中生活化理念的运用[J]. 王海龙.现代农村科技,2023(01)

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