小学语文培养学生自主学习能力的途径

　　冉冬梅

　　（四川石棉县希望小学）

　　摘要：小学语文教学中，教师要积极的引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力，体验自主学习和独立思考带来的乐趣，培养学生自主学习的意识，不断地提高学生在语文课程学习中的兴趣，才能有效提升小学语文教学的效果。

　　关键词：小学语文学生自主学习能力培养

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）7-042-01

　　小学语文是学生奠定文学素养和基础的重要阶段，应着重发展学生的自主学习能力，为学生以后的发展奠定基础。在新形势下小学语文教师要利用课堂教学加强学生自主学习能力的培养，有效的提升学生在语文学习中的积极主动性。在教学过程中，教师要善于总结、思考从学生的实际学习情况入手，有针对性的提高学生的学习态度、学习技巧、学习方法与学习行为。

　　一、营造良好的学习环境，激发学生的学习潜能

　　在教学中，教师要具有真挚的情感和诚恳的内心，可以将情感表现出来。教师的情绪和感染力对课堂的氛围形成具有很大的影响。良好的课堂氛围离不开教师情感的抒发。良好的学习环境一旦形成，随之而来的就会造就学生的自主学习。只有课堂的气氛是自由、平等、民主的，才能让学生充分的发挥主体地位，实现他们的自主学习。教师要注重微笑教育，不要刻意制造严厉的课堂气氛，幽默和谐的课堂气氛才更容易让学生的价值、创造性、自由、尊严得以实现。并且教师要改变传统的思想教育观念，摒弃教师为尊的观念，与学生平等相处，对于课堂上的一些意见和建议积极的考虑和采纳，建立和谐的师生关系。这样的学习环境更有助于学生进行自主学习，压力相对较小的环境更有利于学生积极主动的思考。以《卖火柴的小女孩为例》教师在课堂中要充分的表现出对小女孩的同情，和对当时黑暗的社会的痛恨之情，营造一种悲伤的氛围，让学生产生身临其境的感觉，激发学生的思维，让学生能够积极主动的思考卖火柴的小女孩为何如此悲惨，充分的了解作者写作的意图，激发学生自主学习的能力。并且让学生积极踊跃的起来发表自己的感想，让独立思考的成果得到认可，激励学生自主学习的热情和信心。

　　二、丰富课堂的教学形式，开发学生的自主学习意识

　　小学语文教学中，自主学习能力的培养不仅仅要靠学生的自觉性和主动性，还要靠教师的积极引导，发现自主学习的乐趣。同时还要创新学习的途径，从多种角度来激发学生的自主性和创造性。在语文课堂中要根据课本结合实际的生活经验，将语文知识运用到生活的方方面面。只有学生具备自主学习的意识，他们才能有效地努力地去学习语文知识。因此要求小学语文老师在课堂教学工程中，要摈弃传统的教学理念，一言堂的时代已经过去了，而是采用民主式的教学理念，做到师生和平相处，和谐交流。课堂上采取何种形式进行教学要广泛争取学生们的意见。只有这样做才能够让学生发挥他们的聪明才智以及各自的创造力、想象力。与老师一同构建高效优质的小学语文课堂。在培养学生自主意识的过程中，教师也要引导学生养成课前进行预习，课后进行及时复习的习惯。在课堂教学中，让学生有充足的时间用脑想、尝试练、动手做，进行探索交流活动。如，学生能发现并提出问题，教师不点破，留给学生思考;同学之间互动能解决的问题，教师不讲解，留给学生讲解；学生能总结的规律等，教师不暗示，让学生补充完善；学生能进行的操作活动，教师不代替，让学生独立完成。而且教师也可以组织学生们通过各种各样的主题式的情境教学来提升他们自主学习的意识。

　　三、科学地布置多样的阅读活动，调动学生的自主学习兴趣

　　小学语文课程作为一门语言学科，有效的阅读可以大大提高学习的效率以及教学的水平。实际上来说阅读是沟通的桥梁，不能成为老师自己的单一分析过程，更不可以用自己的想法对学生的阅读理解进行替代。为了提高学生阅读的兴趣，尤其是能够实现学生自主阅读的教学目标，广大小学语文教师可以灵活采用多元化的教学方式，让阅读活动更加地丰富多彩，与学生进行情感的交融，在培养学生养成独立思考和独立探究的良好习惯基础之上，点燃学生内心自主阅读的兴趣。与此同时，小学语文教师还要重视阅读氛围的营造，使学生能够在自主学习中得到更好的阅读体验与乐趣。语文教学中，良好氛围的营造离不开对文章的美读。美读是学生与文本之间的必要桥梁，同时也是美好的学习氛围。美读能够将教材中的文字转化成为生动的语言，将静止与文字当中的情感活跃起来。既能够让学生了解作者的所思所想，同时还能够让学生与作者间形成心灵上的沟通，将文字当中的人物和事件、情境充分展示出来。跃然于纸面的生动故事可以将学生带入到情境当中，能够非常自然地创设出良好的阅读氛围，使学生的情感得到感染。因此，美读能够帮助学生从整体上对文本内容进行感知，是学生获得情感体验的非常重要的方式和途径。美读适用于古诗词，也适用于情感丰富和语言优美的各类文章。在这些文章的学习中应用美读，强化学生理解，调动学生兴趣，实现学生自主学习能力培养的目的。

　　总之，学生的自主学习不仅要靠学生的自觉性和主动性，还要依靠教师的引导和监督。想要培养学生的自主学习能力，就要从学生的兴趣爱好入手，因材施教，对不同的学生采用不同的教学方法，教师要积极引导每个学生找到适合自己的学习方法。同时教师还要创造良好的学习氛围，为学生的自主学习创造良好的环境，开辟多种途径引导学生积极进行自主学习，达到有效提升综合语文水平的目的。

　　参考文献

　　[1]周美君.核心素养背景下小学语文学生自主学习意识的培养[J].语文教学通讯•D 刊（学术刊），2019（14）：224-225

　　[2]张新华.基于自主学习的小学语文探究式教学研究[J].语文教学通讯？D 刊（学术刊），2019（04）：139-140.