小学数学教学中如何引导学生进行自主学习研究

　　吴 明

　　（湖南岳阳经济技术开发区东城小学）

　　【摘要】由于新课改的广泛推广，教育行业的标准也出现了相对应的变化，教师不仅要教给学生对应的数学知识，还要教会学生如何进行高效的自主学习。一般情况下，学生自主学习能力的高低不仅会决定学生的学习效率，同时还会影响到学生后续的学习。所以教师必须要重视培养学生的自主学习能力，通过发挥引导作用，提升学生学习效率，并培养学生的数学核心素养，这样才能够让学生的逻辑思维、探究思维等多个思维都得到相应的发展。本文就小学数学教学中如何引导学生进行自主学习研究展开探讨。

　　【关键词】小学数学；引导；自主学习

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）7-001-01

　　所谓自主学习是以学生自身为中心的一种有效学习方式，在小学数学教学中引导学生自主学习，能打破传统教学中以教师为中心的教学模式。要想让学生的自主学习更加高效，在上阶段的小学数学教学中，教师必须要凸显学生的学习主体地位，通过调动学生学习的热情，确保学生们的学习学生处于主动的状态，这样才能够体现较强的自主性。而新课标也提出了教师在教学中要发挥学生的主观能动性，所以为了让学生具有主动学习的意识和能力，教师一定要注重引导学生的自主学习。

　　一、小学数学教学中引导学生进行自主学习的重要性

　　尽管小学阶段的数学知识比较基础，但是数学本身就是一门逻辑性较强的学科，数学教学的根本目的是为了培养学生的数学思维，确保学生能够运用学过的数学知识去解决日常生活的问题。而在小学数学中引导学生自主学习，可以有效培养学生的数学思维，让学生养成勤于思考，勤于探究的良好学习习惯，从而发挥学生学习的主观能动性[1]。由传统教学方式来看，以传统模式对课堂进行讲解时，许多学生对知识点的理解都处于一种朦胧的状态，或许有些学生在教师讲解时对内容有了大致了解，但当实际做题时却又一头雾水，其主要原因都归结于学生对知识点的把握不够细致，理解的不够透彻，为此，学生可以自主性的对所学知识进行整理、复习，加深记忆，提高自身学习效率加快教学进度。

　　二、小学数学教学中引导学生自主学习的有效措施

　　（一）设置情境，引发学生思考

　　在小学阶段的数学教学中，应更加重视从情境的角度的方法进行教学，从一定程度上进行划分，可以将整体教学活动看成阶段性教学，主要分为提出问题和解决问题两大步骤。在教师进行日常教学中，为了能让学生对书本知识有一个更好的理解，能对所学知识更好的吸收，教师可以课本教材为基点，结合实际生活，创造相应的问题情境进行教学，让整个问题显得更加通俗化，吸引学生深入思考，引发学生进行自主性学习，有助于培养学生自主性学习的能力。

　　例如，在学习《可能性》这一课时，可以借助一些常识性问题或者日常生活情境来进行讲解，比如，教师可以事先准备一枚硬币或者一个骰子，拿一枚硬币抛掷让学生回答硬币正反面朝上的可能性各为多少，或者拿一个骰子抛掷，让学生回答筛子各点朝上的可能性为多少。通过实践情境教学，让学生对可能性的认识更加深刻，让学生更好的理解可能性在实际生活中的关系，让学生对可能性有一个正确的认知。通过情境教学，将所要学的知识点与情境相结合，使得知识点更加通俗化，让学生在理解时显得较为轻松。

　　（二）教师对学生进行正确的引导

　　在小学阶段，许多学生都比较活泼好动，没有足够的自制力，使得学生普遍自主学习能力较低，为了改变这种情况，教师应充分发挥引导作用，正确指引学生的数学学习，这才能提高学生自主学习的能力，加强学生自我思维管理，在教学时，以书本知识点为基础，对知识点进行深入挖掘、范围性拓展，没有学生自我探究能力及开拓学生思维能力，为学生的知识点梳理井然有序，在脑海中有着深刻记忆，以便于学生对知识点有更加直观的感受。

　　例如，在学习《多边形面积》这一课时时，教师应让学生清晰的理解如何求得多边形的面积，对学生进行合理性引导，引导学生在求多边形面积时，应认清所求的多边形是哪一种图形，找清楚图形的长与宽、底与高，要一一对应，结合所学知识、运用相关公式，对多边形的面积进行求解。在此期间，教师应对学生解题过程进行及时纠错，以便于学生更好的理解知识点，从而更为高效的完成教学任务。

　　（三）结合实际，解决问题

　　教学本身就是为了让学生能够将自己所学的知识运用到实际生活，而不是仅仅注重理论。让学生在实际生活中解决问题，感受数学在日常生活中运用的范围之广，体会学习数学的乐趣，理解数学的实用性，调动学生学习数学的积极性，引发学生信息自主性学习。对此，教师应该重视教学的实际化，在平常的教学中可以从学生们的日常生活出发，这不仅能加强学生对基础知识的理解，同时也可以通过解决现实问题去巩固一些学过的知识，从而达到培养学生自主学习能力的目的[2]。

　　结束语：

　　通过本文所述内容可知，新课改的广泛推广引发教育行业的标准的变化，在教学过程中，要凸显到学生的主体地位，通过有意识的引导学生自主学习，提高学生的各方面能力，从而加强学生的数学思维。同时要根据每一个学生的学习情况，发挥适时的引导作用，保证教学能够传授给学生正确且高效的学习方法，这样才能真正发挥自主学习的作用。

　　参考文献：

　　[1]吕华. 小学数学教学中如何引导学生进行自主学习探究[J]. 新一代：理论版, 2020(19):1.

　　[2]刘小虎. 小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J]. 爱情婚姻家庭：教育科研, 2021(2):1.

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