小学快乐数学活动实践策略探研

　　杜春艳

　　（襄阳东风中学小学部 湖北 襄阳 441004）

　　【摘要】小学快乐数学活动是指教师通过提高学生数学学习能力，使学生在课堂学习表现中产生较高的学习情感，提高学生自主探究学习能力的一种教学方法。本文探讨了小学快乐数学活动的教学策略，使学生在参与快乐数学活动的过程中提高数学综合素质。

　　【关键词】小学数学；快乐数学；实践策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）7-009-01

　　教师通过利用“学生快乐展示”“每课2分钟口算”“每周一数学日记”“每单元一数学小报”和“每日一数学趣题（六年级学生）”五项活动；“1活动+1主题”，即每学期分阶段、分年级开展的数学主题活动，使学生在小学数学学习中形成可持续、高效、良好的学习习惯。在数学学习中，原有的“教师讲，学生听”的教学思想已不再使用。相反，学生的学习潜能被完全释放，在数学活动中进行自我探索和学习，完成数学学习任务，为未来的数学探索发展。

　　一、注重学生快乐展示，激发学生活动参与兴趣

　　让学生在展示和学习的过程中，进行双向进步，满足自我学习的需要，从而促进学生整体水平的进步，完成个人快乐展示的学习任务。例如，在“时、分、秒”这一章节的学习中，笔者首先让学生对课堂的钟表中的时间进行分析，即“8:05:07”这个点，让学生对这个时间点进行时、分、秒的认知，然后通过对时、分、秒的验算进行进位制教学。等学生都掌握这一章节的学习内容之后，笔者让学生对自我学习的内容进行分析，然后进行个人学习成果展示。在展示的过程中通过让不同的学生轮流学习不同的内容，在学习的过程中通过个人展示，让学生感受到了参与感和荣誉感，同时也帮助学生进行了二次学习，完成了时、分、秒的学习任务。

　　二、每课2分钟口算，提升学生计算基础

　　教师在课堂教学中可以通过快乐学习活动中的每课2分钟口算来进行教学，即通过在每节课教学前、教学中或者教学后，组织学生进行2分钟口算训练，让学生形成口算学习习惯，进而达到提升学生口算能力的教学效果，从而让学生通过日积月累的练习，又不影响课堂教学时间和学生学习情绪的情况，有序地提升学生的口算能力，从而对学生以后的口算学习奠定坚实的基础。例如，在“一百以内的加法和减法”这一章节的学习中，笔者通过课堂教学，让学生对加法和减法形成了学习意识，然后在接下来的课堂教学中通过每节课前，进行“一百以内加法和减法”五道题的验算，通过让学生在短时间内的学习和口算，对一百以内的加法和减法的运用更加熟练，提升了学生的口算能力。

　　三、每周一数学日记，培养学生学习习惯

　　教师应该注重学生数学日记的习惯培养，通过让学生每周撰写自己的数学日记，让学生对每周学习内容、学习经验和学习过程进行简短的日记记录，不但可以让学生养成总结自己数学学习成果的好习惯，同时也为学生在以后的数学学习探究中奠定了基础，从而让学生在以后的数学学习中可以不断积累经验，改进自身的学习策略例如，在“面积”这一单元的学习中，笔者通过让学生在周末的时候，对面积的认识以及面积计算的公式进行日记撰写，在撰写的过程中笔者尊重学生的学习思维的不同以及对隐私的保护，不对日记进行检阅。通过让学生在撰写的过程中对面积的学习侧重点进行分析，让学生主动了解和笔者进行沟通，最后完成了这一单元的周末数学日记的撰写，养成了写日记的好习惯。

　　四、每单元一数学小报，提高学生探究复习能力

　　教师可以考虑运用数学小报的方式，通过对每一单元的知识点进行趣味整合，对知识点有一个递进的学习过程。教师要注重数学小报的内容编写，要让学生在学习和阅读的过程中感受到轻松自由，对知识点的学习也可以做到快速理解完成，才可以提升学习效率，完成学习任务。例如，在“三角形”这一单元复习中，笔者通过对三角形的计算方式、三角形的定义等知识内容通过按照三角形教学过程进行复习设计，制作数学小报，然后对知识点进行整理，学生提升了自己的学习能力。最后在对知识点进行复习的过程中，笔者通过对每个知识点下面设计一个问题，让学生带着问题复习数学小报，最后完成了学习任务。

　　五、每日一数学趣题，调动学生学习欲望

　　教师可以每日设计一道数学趣题，在符合小学数学教材大纲的知识内容上，通过增加数学趣味性，设计出比较具有思考意识和探究意识的数学趣题，让学生每日通过数学趣题的探究，提升学习效率，促进学生的进步和发展。例如，在“圆”这一单元的学习中，笔者通过设计：“圆周长中再画一个圆，求两个圆不同的面积”的趣味题，让学生在课堂学习中首先对圆有一个认知。由于学生还没有接触圆的知识点，因此，学生并不能很好地理解和掌握题目的做题思维。在通过课堂教学之后，学生重新规划和进行计算，进而完成了学习任务，也在探索中对圆的认知更加全面。

　　六、开展数学主题活动，丰富学生数学主题任务

　　教师在教学中一定要注重数学主题活动的实践教学，通过利用每一学期的数学主要学习内容，设计主题班会，让学生在课堂学习的过程中通过参与数学主题班会，完成学习任务。在班会活动参与的过程中，学生和教师可以对数学知识点进行有效互动，在互动的过程中教师可以全面了解学生的思想意识，而同时在活动参与的过程中由于没有课堂学习的强制性和高压性，学生可以释放自己的潜能，对数学内容进行探究，全面学习，增加了学习乐趣和学习欲望，从而通过丰富学生的数学主题任务，让学生在数学主题活动中完成了学习和探究。例如，在小学四年级数学上学期学习中，教师首先构建“我爱数学”的主题数学活动，通过学生总结自己学习情况的方式，让学生对这一学期的知识点进行阐述，然后对为什么学习数学、学习数学的重要性进行思考。在思考的过程中笔者积极参与讨论中，从而和学生打成一片，从探究的过程中对学生的想法及时了解，然后通过表达自我观点，引导学生完成了学习任务。

　　总之，教师应重视快乐数学活动的教学策略。只有真正从学生的兴趣出发，积极改进自己的教学方法，让学生在参与数学活动的过程中形成高效、独立、轻松的学习过程，才能在未来的数学学习和探索发展中取得更高的成绩。

　　参考文献

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　　[2]方亮秀.寓教于乐，构建小学数学快乐课堂[J].读写算,2020,(28):163-164.

　　[3]陶井华.探析小学数学教学中的快乐教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2021,(02)166-167.