初中语文阅读教学探讨

　　赵玉华

　　（成都市新都四中）

　　摘要：语文是一门综合性较强的学科，也是一门情感学科，它离不开听、说、读、写。其中，初中语文阅读教学占据着重要的地位。如何才能提高初中语文的教学质量呢？这就需要教师让学生掌握语文知识的同时，接受陶冶情操和品德的教育，把教师渊博的知识，丰富的经验和良好的口才发挥出来，让学生掌握好阅读技巧，培养他们的阅读能力，这才是初中语文教师需要关注的问题。

　　关键词：初中语文；阅读教学；策略探讨

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）11-007-01

　　教师通过对初中语文进行阅读教学，既可以提高初中生语文阅读水平，还可以陶冶初中生的情操，让初中生在阅读过程中感受到中国文化的魅力。但现阶段，初中生语文阅读能力培养的问题依然严峻。本文将探讨初中语文阅读教学中出现的问题，提出改善初中语文阅读教学的具体策略。

　　一、初中语文阅读教学存在的问题

　　（一）阅读教学目标不明确，教学内容不规范

　　在当前的初中语文阅读教学过程中，很多教师都没有进行完善、合理以及科学的阅读教学目标的制定，在阅读教学中更多体现出来的是阅读教学的随意性，很难开展有效的阅读教学。很多教师在开展阅读教学的时候，就是为了让学生能够把课文读出来，至于通过阅读要起到什么样的效果却没有进一步说明。同时，阅读教学的内容也相对枯燥，没有针对初中生的兴趣特点和认知能力进行适合的阅读范本的选择，从而让学生不能够真正地理解所阅读对象，让阅读教学没有实际实际效果。

　　（二）教学方法单一，学生参与积极性不高

　　现代初中语文教学更多注重的是应试教育的内容，关注学生对相关知识的掌握，一个词语的含义是否掌握，一段古诗是否会背等，由于语文涉及的知识面相对较广，如果只是注重这种知识的掌握，教师就只能将教学重点放在教学内容的准备上，对教学方法的研究就很少。因为阅读水平的高低不能突出地表现在应试教育中，所以教师在这一方面投入的教学精力较少，教学方法单一，传统的阅读教学不能激发学生参与的积极性。

　　二、初中阅读教学改善策略

　　（一）让阅读提高学生学习语文的兴趣

　　培养学生的学习兴趣，让学生喜欢学习更优于强迫性的、限制性的“强塞式”教育。学生积极投入地学习，更能增加学生学习的效率。各学科都有其充满特色和趣味的一面，教师在教学中可以予以注意，通过突出教学的趣味性来吸引学生注意。语文学科也是如此，语文教师同样需要从语文学科的特色和趣味性入手，激发初中生的学习兴趣。语文学科中浩如山海的书籍，世界各国流传下来的文化，内容丰富，包罗万象，就是语文学科特有的特点。也就是说教师可以抓住这一点，引导学生从阅读入手，从更为广阔的视角来出发，做阅读中丰富素养，提高初中生学习语文的兴趣。在中学语文教学中，老师不仅要让学生掌握课本上的基本知识，还要有目的性地增加一些课外扩展阅读，丰富学生的语文课堂

　　（二）培养学生阅读累积的习惯

　　俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，事实上，这是十分有道理的。语文教学中也要培养学生语文知识的累积能力，没有充足的知识积累，那么提升学生的语文阅读能力也就会成为了无本之木。教师应当把重点放在选择文本阅读上，增加学生阅读量，指导学生不定期收集一些课外词汇，进一步培养学生在摘抄、做读书笔记方面的习惯。事实上，摘抄是一种累积的良好习惯，如果持之以恒地完成这项工作，可以有效地拓展学生的知识面。做读书笔记虽然在刚开始会有一点难度，但是教师要鼓励学生从简单的做起，例如做一些批注和评价等等，进一步提升读书笔记书写的能力。让学生充分地了解读书笔记的重要性，使其更好地为我们的语文阅读服务。

　　（三）阅读与写作相结合

　　学会朗读，是阅读教学的基础，而写作则是阅读教学的拓展延伸。在阅读教学中，教师应引导学生在理解语言的基础上，不断内化语言，并以此为依据学会仿写、扩写或者是续写，实现阅读教学的拓展。在为学生批阅作文时不难发现，大部分学生的语言文字功底较弱，主要原因在于学生们没有把握好阅读学习，没有从中汲取语言文字养分，缺少优美、抒情语句的积累，读写迁移也就起不到应有的作用。将阅读与写作相结合，不仅培养学生阅读能力，也提高了学生的写作能力，这对初中语文阅读教学来说是极为有效的。

　　（四）开展课外阅读活动，拓宽学生的阅读视野

　　课内阅读活动并不能满足学生的学习需求，因此，初中语文教师应该积极开展课外阅读活动，拓宽学生的阅读视野，以提高学生的语文水平。初中语文教师可以根据学生的兴趣爱好、学习情况等，为学生提供丰富的阅读材料，以丰富学生的语文知识，提高学生的语文学习能力。同时，初中语文教师可以根据学生的学习情况，合理安排课外阅读活动，让学生定期呈交读后感，以培养学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯。

　　（五）教会学生阅读技巧

　　对于一篇文章的阅读，我们需要略读和精读，略读是为了对文章有个大体的了解，精读是为了探究文章的主旨。在阅读过程中需要略读和精读相结合，利用最短的时间对文章进行全面的解析。同时，对于阅读题，学生需要先略读掌握大意，再去看问题，对问题有个基本了解，再带着问题去精读文章，这样会有意想不到的效果。语文阅读的学习是一个需要长期训练的项目，需要老师和学生的积极配合，在前期的学习中，更加需要老师的引导。因此，老师应该认真对待阅读教学，努力地培养学生的阅读素养，提高学生的阅读能力。

　　结语：

　　总之，阅读是培养学生的理解能力，丰富学生语文知识积累，拓宽学生视野的重要途径，所以，在平时的教学过程中，初中语文教师应该充分认识到阅读教学的重要意义，根据学生的实际情况，运用合适的教学策略，组织阅读教学活动，不断提高学生的阅读能力，以提升学生的语文知识水平，促进学生语文学习能力的发展。

　　参考文献：

　　[1]张福林.初中语文古诗词的高效教学探讨[J].名师在线,2019(24): 29-30.

　　[2]杨文玉.初中语文阅读教学有效性提升策略探析[J].名师在线,2019 (24):32-33.

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