基于新课改背景下小学数学教研分析

　　李加强 四川省兴文县教师培训与教学研究中心 644400

　　【摘 要】经济、科技快速发展的步伐下，社会对于人才培养提出了更高的要求。在时代不断发展的背景作用下，教育目标逐渐向培养学生综合素质转变。新课改背景下的小学数学教学逐渐重视学生自主学习能力、创新能力以及探索能力的培养。在小学数学教学过程中，教研活动的开展可以有效提高教师教学水平，提高教学质量，也是保障学校数学教育顺利进行的重要途径。本文以小学数学教研活动现状为出发点发，浅谈新课改背景下的小学数学教研管理策略。

　　【关键词】小学数学教研；管理策略

　　前言：

　　对于小学生而言，数学学科相对来说是一门十分基础且重要的学科。不仅能帮助学生在具体的学习中实现学习能力的提升，还可以对于学生的生活实践有很好的指导意义。因此，教师在具体的教学活动安排上要进行积极的反思和总结。通过与其他教师的沟通和探讨，汲取优秀的经验总结，学习技巧与教学方法。并且以合理的方式开展具体的教学活动，最终促进教学质量的确保和提升。

　　一、积极开展小学教师教研活动，提升教师业务能力

　　为了确保核心素养背景下的小学数学教研的管理工作的顺利开展，学校首先要积极建立完善的帮扶教研机制。在以往小学数学教学过程中，由于教育资源分配状况呈现不均匀的状态，导致诸多学校在教研方面的基础能力较差，纵使绝大多数的学校拥有教研实力雄厚的名师团队，但对于教师数量少的学校，教研水平普遍不高。因此为了充分发挥各个学校的资源，学校应建立帮扶教研活动，充分发挥教师在教研活动中的主观能动性，确保教研资源应有共享平台，以此有效推进小学数学教研的管理水平，促进教研活动的质量。其次，学校应积极开展多种形式的教师教研培训活动，有效提高教师专业能力水平，为学校教育整体水平的提升提供有利的条件。

　　二、优化创新教研模式，促进教研实践活动有效推进

　　在传统的教学中，教学研究并没有受到很高的重视，并且很多教师在具体的教研中缺乏针对性。很多教师在具体课程开展中，并没有明确自己的教研目标，也无法对学生在学习和教育中遇到的重难点问题进行总结和归纳，极大的不利于学生学习的推进和开展。面对这个问题，学校应当成立专门的教研小组，将相关教师结联合起来，选出有担当的教研组长，统筹整体的教研工作。除此之外，各个年级都应当对于本年级学生在学习中遇到的问题进行汇总和讨论。通过研讨给出相关的解决对策和意见。注重教学中出现的问题，加强对于学生的教育和督促。教师要积极备课，与其他的教研组成员商讨创新型教学模式和方法，充分的调动学生的学习积极性以及课堂活跃的气氛，比如：在讲授“笔算乘法”这部分教学内容的时候，教师就需要主动的进行教研活动，通过教研活动的开展寻找出有利于小学生学习和理解的教学方法。此外，教师还应当拓展自身的知识面，在获取教学方法和教学规律的同时，提高自身教学的综合素养[2]。

　　在传统的教学中，教师仅仅是给学生展示笔算的方法，然后运用多次的反复的训练来帮助他们熟悉具体的教学内容。而这个过程相对来说十分的缓慢，基本上浪费了学生很多的时间，整体的效率也不是很高。此时，教师就应当在这个部分展开研究和讨论，力争找出更加优质、便捷的教学方法，以此来提高学生的学习效率，促进整体课堂效率的推进，确保学生在学习的过程中实现更高层次的理解和认知，促进小学数学教研活动的优化。

　　三、引入课堂案例，促进教研活动的创新与实践

　　在以往的教育教研活动中，教师普遍比较重视理论教学，而对于具体的教学实践却缺乏重视，在具体的课堂教学中仅仅是习惯性的为学生进行讲理论知识的讲解，讲授完具体的理论知识之后，就迫不及待的开始反复的训练，迫切的希望学生在题海战术下实现自我发展和提升。而这种方法的整体展开效果不是很好，学生会因为反复的练习导致整体学习兴趣的丧失，疲于练习，无法很好的提起学习的兴趣和积极性，起到适得其反的效果，十分的不利于整体教学的推进和发展 [3]。因此，教师应当通过对于学生的整体情况进行评估和调研，来摸清学生的学习层次，然后开展不同层次的教学。通过对于学生的了解来实现教学模式的分层和选择，最大程度的帮助学生实现进步。比如：教师要对课堂案例进行恰当的引入和给与高度的重视。以此来帮助学生实现对于案例进行分析和理解，从而认识相关的数学知识。例如在讲解“分数加减法” 这部分内容的时候，教师可以将班级内的学生分成不同的小组，通过小组学习和讨论的方式，帮助学生来实现对于相关知识的理解和认知。除此之外，教师还可以设置教学情境，引导学生投入到具体的情景教学中来，让他们积极主动地表达自己的观点，抒发自己对于具体课堂所学知识的认知，以此来促进他们实践能力以及探究能力的提升。帮助学生更好地实现教学任务的完成以及教学目标的达成。由此可见，课堂案例的对于小学数学教学是十分有益的，并且对于教研工作的开展也有一定的促进，我们应当明确教学内容的前提下，有效的引入课堂案例。

　　结语

　　综上所述，教师自身的专业素养、教学观念等是影响学科教学质量的关键因素，而教研活动是促进教师专业发展、创新教师观念、促进教学方法改革的关键途径，教学改革仍在继续，教研任重道远，学校应对教研活动组织的优化予以高度重视，从而为提高学科“教”与“学”的有效性提供助力。

　　参考文献：

　　[1] 卢永坚. 小学数学教研活动有效开展的策略探究[J]. 读写算,2021(18):147-148.

　　[2] 邱原鸿. 小学数学有效教研活动的创新与实践分析[J]. 数码设计, 2020,29(42):231-232.

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