农村学校网络教研与教师专业发展研究

　　李新华 新疆维吾尔自治区博尔塔拉自治州温泉县哈日布呼中心小学 833500

　　【摘 要】在计算机与网络技术快速发展下，网络教研的工具已经成为学校教育工作的重要手段之一，能够一定程度上解决时间与空间局限性问题，促使教师专业度得到一定程度上发展。本文借助分析农村网络教研的现状，进一步提出学校借助网络教研提升教师专业的发展的重要措施。

　　【关键词】农村学；网络教研；教师专业发展；措施

　　一、农村教师专业发展情况

　　首先，我国农村教育基本条件较差，教师工作者需要承担较大的工作压力，从而造成身心的疲倦的问题，缺乏积极主动性。其次，农村教师由于缺乏先进的网络教研平台，没有办法对于教育工作进行快速的反思与改进，并且教师无法借助网络渠道获取良好的教育资源。学校由于经费的限制也难以得到大量的资金投入建设基础设施并且虽然有建设基础设施但是仍然存在无法购买数据库与网络平台的难题，造成教师使用信息化工具的水平与能力无法充分发挥。最后，我国部分的教师存在自身能力不足情况，对于网络技术没有充分掌握，没有能力有效的使用网络教研平台，从而造成教师专业度难以进一步提升。

　　二、农村学校网络教研促进教师专业发展的有效措施

　　（一）教师构建反思的通路

　　借助教育网路信息化的技术，学校需要构建微信群与开通网络教研平台网站，确保网络教研的资源能第一时间传递给教育工作者，从而教师得到有效的资源支持。教师借助网络教研的平台能够实时反思自身的不足之处，确保能有效将教研经验、教学成果、教学反思情况进行分析，让教研工作经验能够记录到博客中，打破原来时间、空间、学科与身份的限制。

　　（二）借助专家指导的优势

　　农村学校由于教育资源缺乏的问题造成学校内部无法匹配充足的教研带头人员，因此造成教师内部无法进行经验分享。学校应该充分借助网络教研资源的优势，引入学校教学的专家或带头人，确保教学工作中遇到难题能快速寻找专家解决问题，指导农村完善教学课程体系。与此同时，教师接着教育专家能够提升自身的教育水平与专业素养，让学生进一步得到有效的培养与教学。

　　（三）建立有序的教学制度

　　教学制度是实现教育工作有效开展的必然保障，让教育工作者能够借助网络教研提升自身的专业度与积极性，从而促进学生教育工作的发展。在制定有序的教学制度中，学校与相关政府部门应该充分考虑不同地区学校之间的情况与问题，从而实现以人为本的教学目标，按照每周开展教师之间的定期沟通交流机制，从教师能够得到各方面资源的支持，促使教师有信心、有能力解决现有的问题。

　　（四）强化建设学校基础设施

　　学校的基础设施建设是确保网络教研工作有效展开的基本前提，学校首先要投入相应费用建立所需的软硬件，从而保证设备问题不会成为阻碍教师专业度发展的限定条件。与此同时，学校应该最大程度引入社会资金的支持，第一时间对于设备进行迭代更新，购买相应数据库与网路资源平台，确保教师拥有足够的网络教育平台资源支撑自身的教学。教师还应结合自身的信息化技术水平，主动学习与提升自身的能力，确保教师自身专业度的提升。

　　结语：

　　网络教研工作的使用，一定程度上能解决教师专业度提升资源不足的问题，从而让教师快速提升自身能力与更新教育理念，确保学生能够得到良好的教育环境。在网络教研提升教师专业度开展中，应该结合教师构建反思的通路，借助专家指导的优势，建立有序的教学制度，强化建设学校基础设施等多种维度实现该目标，从而充分实现农村教育质量提升，让学生享受到信息化技术的福利，保证社会全面发展。

　　参考文献：

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