浅谈小学语文教学重难点及突破策略

　　摘要：在小学语文教学中，确定教学的重点与难点，是教师必须认真对待的工作。课堂教学活动的开展是以课程目标为导向的，而重难点通常是达成课程目标的关键所在。因此，教师要深入分析小学语文课程中的重难点，并根据小学生的特点，采取灵活多样的教学策略，引导学生掌握相关内容，突破重点难点，进而高效高质地实现教学目标。本文对小学语文教学中的重难点进行分析，并提出几点突破策略。

　　语文课程涉及到的知识十分广泛繁杂，虽然当前的小学语文教材已经对课文进行了筛选与重新编排，但对于小学生来说，内容量依然较大，在教学过程中有着时间紧、任务重的问题。所以，教师不能对每一部分知识都进行细致入微地讲解，而是要把握好教学中的重难点，分清内容的主次，明确哪些内容属于重点难点，需要学生深入掌握，哪些内容学生只需要了解即可，形成有层次、有侧重的教学方案，以提升语文教学的效率。

　　一、小学语文教学重难点分析

　　（一）小学语文教学中的重点

　　第一，教师要将基础知识与技能的学习作为重点。小学是打基础的阶段，学生需要积累大量的语言知识与技能，奠定坚实的语文基础，才能更好地应对未来的学习与发展。因此，教师要将基础知识的学习与基础技能的训练作为课堂教学的重点，并经常带领学生回顾所学的知识与技能，达到温故而知新的效果。

　　第二，重视拓展阅读。过去语文教师对课外阅读持反对态度，但事实上，课外阅读是学生提升阅读能力与知识储备量的重要途径。新课程标准强调，教师要鼓励学生课外阅读，要求小学生课外阅读总量应不低于145万字。从学生发展的角度来看，现代儿童对事物的接受能力较强，但分辨能力不足，教师应当为他们推荐优秀的课外读物，以此来促进其语文学习水平的提升，引导其思想观念的发展。

　　（二）小学语文教学中的难点

　　第一，教师需要面临学生在思想意识上的问题。在信息时代下，学生获取信息的渠道多种多样，容易受到一些消极观念的影响，如享乐主义、读书无用论、金钱至上等，对学生的学习与生活观念形成了不利的影响，在学习中容易产生浮躁的心理，无法静下心来学习，对于学习的意义没有清楚的认知。

　　第二，教师需要面临教授模式上的革新问题。在教育改革的背景下，传统的教学方法较为单一落后，逐渐无法适应学生多样化的学习需求，所以教师要立足于课程改革与学生的认知特点，不断更新教学的手段与方法，学习先进的教学观念，以提高语文教学的有效性。

　　二、小学语文教学重难点的突破策略

　　（一）深入解读教材，选用恰当技术手段

　　教材是开展教学活动的基础，在课前，教师要深入研读语文教材，结合新课程标准的要求，提炼出本课中的重难点知识，并依据其特点，选择恰当的教学手段，如语言讲授、图像展示、小组讨论、实践操作等，教师要根据重难点知识的具体内容，结合小学生的特点，筛选出最为恰当的教学技术手段，以确保语文课堂教学的质量。

　　例如在教学课文《葡萄沟》的时候，文中有一段讲述了葡萄干的制作方法，这部分内容是本课的一个重点，教师需要让学生通过阅读该段落，对葡萄干的形成过程有基本的了解，但同时也是难点，大部分小学生都没有去过新疆，不了解当地的风土人情，对于“阴房”的外形、结构，以及利用流动空气晾成葡萄干的过程，仅靠寥寥几句文字难以理解。对此，教师可以利用多媒体工具，为学生展示出阴房的照片，并利用简单的动画来演示空气在阴房中的流动过程，让学生对该部分内容形成形象直观的理解，从而实现重难点内容的有效突破。

　　（二）联系生活情景，加强学生理解体验

　　根据现代认知学习理论，学生需要在原有的认知基础上建构新的知识。因此，在语文教学中，教师要加强与学生生活之间的联系，让学生从自己的生活经验出发，学习了解语文知识，可以有效地降低他们学习知识的难度，深化理解层次，达到化难为易的教学效果。

　　例如在教学《“精彩极了”和“槽糕透了”》一文时，教师可以让学生回想一下：父亲和母亲对于自己是什么样的教育态度？他们的爱是以何种方式体现的？然后再带领学生分析课文，让他们在阅读后思考问题：对于巴迪的诗，为什么父亲和母亲的看法截然不同呢？通过课文的学习与生活的联想，学生可以发现，父亲的爱通常是严肃深沉的，而母亲的爱通常是温暖柔和的。文中的父母都很爱巴迪，只是表达的方式不一样。假如没有父亲的批评和母亲的赞赏，巴迪或许就不会实现自己的理想。通过课文与生活的联系，可以让学生在理解所学内容的同时，了解生活中父母对于自己的关爱，深化他们的情感体验。

　　（三）实施学练结合，提高语言运用能力

　　在语文课程中，语用能力是一个重点，教师需要在日常教学中，锻炼学生的表达、交际、书写等方面的能力，进而促进其语文综合素质的提升。相比于知识水平的提升，能力上的发展难度更高，因为这些能力是无法通过被动听课获取的，必须要让学生主动地进行训练，使其在运用的过程中感悟和提升。因此，语文教师要坚持“学练结合”的教学原则，强化学生的语用能力。

　　例如在教学《蜘蛛开店》的时候，教学的重难点是让学生了解开了三次店，掌握每次售卖的物品和结果，让学生认识到生活中经常会出现困难和挫折。在教学过程中，教师可先带领学生阅读课文，熟悉情节，然后提出问题：“蜘蛛为什么每次开店都失败了？它还会继续开店吗？你能想办法帮帮它吗？”接着，让学生尝试进行续写，开动脑筋，在自己的笔下写出以后的故事，从自己的角度出发，分析蜘蛛开店失败的原因，并思考改善的方法。在续写过程中，既能够深化学生对课文内容的理解，又可以锻炼学生的思维能力、语用能力，有效地突破本课的重难点。

　　三、结语

　　综上所述，在小学语文教学中，教师要深入分析教材中的重难点知识，紧紧围绕这些内容来设计教学方案，加强教学过程与生活的联系，注重学习与训练的结合，立足于学生的实际能力，采用循序渐进的引导方式，使学生加强对所学内容的掌握，更好更快地突破重难点，提升语文课堂的教学质量。

　　参考文献：

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