信息技术与小学语文教学整合的路径

　　摘要：信息技术教学是一种全新的教学方式，它利用多媒体音乐、图形、动画、图片、影视等信息与课文内容相结合，使学生能够更加快速、全面的理解课本内容，并能通过反复阅读来感受文字当中的优美意境，同时信息技术教学的多样化，也能够很好地带动学生对语文学习的积极性，也能让学生在学习过程中不断提高自身的阅读能力及思维能力，让学生不再觉得语文枯燥无味，提高小学生对语文的学习兴趣。

　　随着社会的高速发展，网络信息技术与教育的有机结合成为时代的热潮，这就要求教师要不断变革理念，并将信息技术与自己的教学进行有效整合。对于小学语文来说，教育模式的新转变可以使课堂焕然一新，加深学生对知识的理解，利用信息技术向学生展现别有生面的语文，更为直观地向学生说明文字背后所表达的情感内核，引导学生积极参与进语文课堂。

　　一、应用信息技术以提高学生能力

　　互联网的应用与出现提高了教师教学的效率，便于教师从互联网中发掘教学材料与教学素材。教师可以利用信息网络获取一切与课程有关的信息，如图片、数据资料、视频等制作PPT、构建明确的教学体系，让学生一目了然。现如今，信息网络进入课堂是必然的趋势，这就要求教师们必须掌握利用信息网络获取自己所需的教学资料这一能力。因而，提高教师对于信息技术的运用能力就显得极为重要，通过开展信息技术的培训，促进教师之间的交流与联系，让教师之间相互帮助，相互促进，提高教学质量和教学效率，为信息技术进入小学语文课堂做了坚实的铺垫。教师运用信息技术进行教学，能够将枯燥的课本知识转化，变得更加具象活泼，更便于学生的理解。

　　例如，以《我们爱你啊，中国》这篇课文的教学为例，作者具体的例举了祖国的多处美景，教师应在网络上找到相对应的图片，在对课文进行讲解的同时，向学生们展示课文中所描写到的壮丽的祖国大好山河，一方面增强了学生对课文所描写的抽象文字的理解，另一方面也向学生展现了祖国的美景，有助于培养学生的爱国情怀与民族自信心。学生直观地感受到文字所描写的景色的冲击的同时，教师再向他们讲解文章中所用到描写这些景色的修辞手法与论述方式，在生动的景色中展开学习与讨论，让课堂变得愈加有趣。教师还可以利用信息技术手段准备一些文章中未出现的祖国美景，让学生们利用文中出现的描写方法来进行描述，以此来提高了学生的语言能力与运用能力。

　　二、应用信息技术以加深学生理解

　　小学生的社会经历与人生阅历还处于人生的起始点，针对小学生的这一特殊性，教师应充分利用信息网络资源的便捷，创造出适合小学生的课堂。语文的特殊性要求教师在教学过程中充分发挥主观能动性。语文所包含的内容多且杂，课文的内涵理解、文言文的背诵与背景、课外文章的阅读都是小学语文所要求掌握的，但是小学生理解能力相对于高年级学生较弱，难以自主学习与理解，这会导致学生对这门课程的腻烦心理。这就需要教师在课堂上积极调动学生的学习兴趣，避免学生在课堂上开小差、打瞌睡。课堂的氛围是吸引学生注意力的重要一环，教师可以通过信息技术使课堂氛围变得轻松愉快，让学生在愉悦的氛围中思考讨论，如利用信息技术根据每节课需要学习的内容营造适宜的情境，让学生切身地体会到文章作者的感受，与作者或主人公同进退，以此调动学生对语文的学习兴趣，让学生爱上语文课堂。

　　例如，在《军犬黑子》这篇课文的学习中，教师若只是单纯的对课文进行介绍与解析，未免太过乏味。因此，教师可以利用信息技术对课文内容进行一个拓展，展示《忠犬八公》的一些短视频，之后再让学生们上台介绍一下自己成长过程中养过的宠物，并分享与自己宠物的一些有趣经历，让学生们切实体会军犬与军人之间的深厚感情，有助于深化学生对课文的理解。在解析完课文后，还可以组织开展一次课后活动——画出你心中课文中的军犬黑子，并在最后邀请学生表达一下自己的创作理念，由此加深学生对课文的印象，培养学生的创造力，促进学生综合素质的发展。

　　三、应用信息资源以提升学生参与度

　　语文这门学科的特点是开放性、多样性、实践性与创造性。因此，在这门课程的学习中，学生的参与度和配合度是很重要的，只有学生主动探究，积极配合，才能学好语文，将这门包罗万象的学科攻克下。然而小学生心理尚未成熟，对待平时在多方面对自己进行约束的老师也有一定的惧怕心理。基于此，在上课时，教师可以应用信息资源设计一些学生感兴趣的环节，以提升学生的课堂参与度，根据每节课的课文背景构建情境让学生深入其中，让学生在相应的情景中思考感受，提升课堂表现力，以提高学生的配合度，让学生自主的进入学习，调动学生的学习积极性。

　　例如：在《火烧云》这篇课文的学习中，教师可以利用信息网络资源检索到很多关于火烧云的美丽图片，在课堂上给同学们加以展示。通过结合图片来赏析课文中的句子，能够更深刻的理解和直观的感受到火烧云的美丽与震撼。紧接着，利用多媒体播放日落的美丽景色，抓住学生的注意力，通过观看学习让学生们对火烧云的认识更加清晰深刻。由此可见，教师在进行教学的同时，对原有教学模式进行了创新，通过传统的信息技术将传统的课文赏析与具体的生活实际相结合，促使学生在进行语文学习的同时，发现生活中的美，对学生的学习与生活起到了指导作用。

　　四、结束语

　　信息技术是新时代下的产物，而小学教师在语文教学的实际开展当中，促使信息技术和语文教学的结合，不仅能为教学的开展融入更多的生机，使得课堂形式和资源得到拓展，也能更好地跟随住时代的发展脚步，使得时代需求得到满足，更能帮助学生更加深入地理解知识的深刻内涵，以此开拓学生的视野。

　　参考文献：

　　[1]韦玉俏.探究信息技术与小学语文教学的整合策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):25-26.

　　[2]陆子卓.浅谈小学语文教学中信息技术的有效应用[J].小学生(下旬刊),2021(09):64-65.