小学体育社团活动开展的现状分析

　　引言：小学阶段体育社团活动开展的根本目的为丰富校园文化生活，全面提升学生体育运动水平，吸引更多学生走向操场和大自然，积极参与体育锻炼，实现综合技能水平发展目的。通过科学措施全面完善小学体育社团活动是非常必要的教学设计根本。本文将分别针对目前阶段小学体育社团活动开展现状问题，以及改善小学体育社团活动现状问题的有效措施进行全面分析和探究。

　　在新课程标准改革及双减政策影响作用下，小学阶段教育发展目标更加全面化，重视以培养学生综合素质水平作为根本发展方向。在具体教学设计过程中不仅要全面提高学生基本认知能力和综合技能水平，同时要帮助学生构建积极正确的人生观念，使其积极参与至社会活动和多元实践活动过程中。在此环境背景下，小学阶段体育社团活动的开展模式逐渐丰富化，然而这不仅为小学生体育综合能力的提升，有着较强的正面影响作用，同时造成了一定的不足和弊端问题出现。根据目前阶段小学体育社团活动开展现状中的细节问题进行全面分析，构建针对性科学性的改善策略，不仅是全面完善小学体育社团活动开展模式的有效方法，同时是进一步提升体育社团活动开展效率及质量的重要方式。

　　1 目前阶段小学体育社团活动开展现状问题

　　1.1 活动形式缺乏较强创新元素

　　在体育社团活动被小学阶段逐渐加以重视的背景环境下，更多学生积极参与至体育社团活动中。但是依据目前阶段小学体育社团活动开展现状进行全面分析，其中仍然存在一定可以优化的问题。要想构建科学完善化的小学体育社团活动方案，需要深度探究具体问题及其根本成因，从而为之后构建针对性改善策略奠定基础。缺乏创新元素是当前阶段小学体育社团活动开展现状的主要问题所在。学生在参与体育社团活动过程中，其中活动形式和内容设计比较单一和固化缺乏新颖性元素，进而局限了学生的思维能力和体育运动能力的延伸发展效果。同时这一问题的出现也影响了学生参与体育社团活动的积极性和创新能力发展效果。

　　1.2 活动内容缺乏实效性特点

　　虽然体育社团活动的组织开展逐渐被加以重视，但是很多学校在具体社团活动开展过程中依然流于形式，而忽略了社团活动根本设计目的及其时效性特点。部分学校在体育社团活动方案设计过程中，缺乏明确的活动方向和活动目标，这便导致具体社团活动开展过程中不能利用针对性的活动方案和具体措施推动实现相关活动目标。与此同时，体育社团实践活动的组织开展过程中缺乏时效性是比较常见，且需要重点关注的关键问题所在。固化的社团活动引导策略和活动内容设计，将会导致体育社团活动组织开展，效果逐渐下降的问题出现。

　　1.3 活动开展效率无法达到目标

　　小学体育社团活动组织开展过程中，不仅要涵盖基础性的学校内部社团活动方案和活动形式，同时要包含多元化课外实践活动内容。当前阶段小学体育社团活动开展现状中分析发现很多学校过于重视校内体育社团活动的组织开展形式，却忽略了校外活动方案的设计，其根本原因不仅在于学校方面缺乏创新拓展意识，更为重要的是担心学生安全等多方面问题。体育社团活动组织开展的根本目的，便是全面强化学生的体育实践能力，使学生树立正确的体育运动观念。但是如果将体育社团活动内容和方式，局限在校内或理论知识基础上将，会影响学生参与社团活动的积极性，久而久之无法达到体育社团组织开展的根本目的。

　　1.4 缺乏多元理论化活动内容

　　学体育社团活动组织开展的根本目的，设计过程中要具备全面性特点，不仅要包含实践元素，提高学生体育实践水平和运动能力，更要包括基础理论知识的科学融入，使学生充分了解体育社团活动参与过程中的重要理论根本，帮助学生全面掌握体育技术技能水平。但是结合目前阶段小学体育社团活动现状进行分析，更多学校在实践技能发展角度更加重视缺乏理论化活动内容的渗透，认为理论元素会影响学生的学习积极性，但是理论元素是学生体育社团活动参与的根本所在，更是提高学生体育技能的重要元素。因此，根据目前阶段小学体育社团活动组织开展现状进行全面化分析探究，发现其中存在的问题比较多样化，在不同的角度中均可分析出可优化和改善的方向。要加强分析和全面探究，全面掌握体育社团活动开展过程中的多项问题，即可通过科学有效策略加以改善和优化。

　　2 改善小学体育社团活动现状问题的有效措施

　　2.1 构建创新化小学体育社团活动方案

　　小学体育社团活动组织开展过程中创新元素的渗透对于活动开展效果的提升有着较强促进作用。根据当前阶段小学体育社团活动方案制定和落实现状进行分析，缺乏创新元素的问题比较常见，部分学校已经充分认识缺乏创新元素的弊端影响作用，并逐渐利用多元化教学方法和新颖的教学内容，全面渗透至体育社团活动方案制定过程中，一方面为了全面激发学生参与体育社团活动的积极态度，另一方面可以全面保障小学体育社团活动制定的新颖性和全面性特点，帮助学生在体育社团活动参与过程中全面感受和掌握多方面体育技能和学习目标。为了体现小学体育社团活动方案制定的创新性及新颖性特点，相关教师和学校方面需要以全新的思维角度进行分析，为学生构建体育社团活动内容和活动形式。例如：小学体育《乒乓球社团》活动方案设计过程中，为了充分体现社团活动组织开展过程中的新颖性元素，同时促使学生深度掌握正确的乒乓球运动方法，学会通过准确的握拍方法，准备姿势等完成乒乓球运动目标。教师在创新社团活动方案设计过程中，可以通过合作化活动方案对学生进行引导，使学生在参与乒乓球社团活动的过程中，与同学形成良好的合作关系同时帮助学生在活动过程中学会自我情绪调节，以积极的学习和运动态度与同学形成互动和合作关系，同时促进全面发展学生竞争意识。因此，小学阶段体育社团实践活动组织开展过程中，教师需要加强引导作用，将创新教学方式和创新元素科学渗透至其中，全面丰富社团活动形式，进一步激发学生体育社团参与兴趣。

　　2.2 加强实践性社会活动促进完善教育策略

　　实践性特点是小学体育社团活动组织开展过程中的重要根本所在。为了全面提升学生参与体育社团活动的积极性和自觉性，，在实践性体育社团活动组织开展过程中，可以加强运用实践化社会活动方案设计促进丰富社团活动形式，提升社团活动趣味性及新颖性特点。对此，教师可以结合基础社团活动内容角度进行全面分析，将其与社会实践活动进行全面整合，为学生构建针对性的活动方案和活动策略。例如：在小学体育《花样跳绳社团》体育活动组织开展过程中，可以通过社会实践角度完善设计教学方案，充分体现当前阶段体育社团活动组织开展的多样性特点，同时引导学生在实践性社会活动参与过程中，逐渐树立积极的运动态度。在掌握花样跳绳基本技能的基础上，通过多元社会实践活动的组织开展，强化学生积极参与态度，全面拓展学生学习范围。对此学校在花样跳绳社团活动组织开展过程中，可以通过延伸性活动方案的设计对学生进行引导，不仅可以通过基础校园内社团活动开展方式进行设计，同时可以将活动方案延伸至校外的社会实践活动方向，促使学生在公园等多个场地与更多人积极沟通和交流完成花样跳绳学习目标以及实践活动参与目的。因此，小学体育社团活动开展期间，加强实践性社会活动模式的组织和开展，可以全面提升学生社团活动参与效果，进一步发展学生综合学习水平。

　　2.3 以生为本设计针对性体育社团活动模式

　　根据小学体育社团活动组织开展的根本目标进行全面分析。进一步发展学生体育综合能力以及积极的学习生活态度是根本发展方向。根据此目标进行全面探究，教师应当在以生为本的教育基础理念上进行分析，为学生设计针对性的体育社团活动模式，保证结合学生兴趣方向和基础能力完善设计活动方案。这样不仅可以充分体现以生为本的基本教育理念，全面激发学生体育社团活动参与兴趣，同时可以通过针对性的活动方案，激发学生的创造力和思维能力，使其主动探究创新性的体育社团活动参与方式。对此，教师可以充分体现学生的主体身份，引导学生自主设计体育社团活动参与方式，通过合作探究等方法设计符合自己兴趣方向的社团活动模式，使学生充分体会教师对其尊重态度以及自身在学习过程中的主体地位。例如：小学阶段体育《篮球社团》活动方案设计过程中，教师即可将方案设计的主要责任交予学生负责，引导学生积极参与至社团活动方案设计过程中，通过多项学习途径和多元化合作探究方法，主动分析篮球社团活动开展方案。而辅导教师的主要责任和义务在于对学生进行科学性引导，毕竟小学阶段学生年龄较小，其认知能力和思维能力未能达到一定标准，仍然需要教师的正确辅助作用才能完成活动方案制定目标。因此，小学阶段体育社团活动组织开展过程中，强调以生为本教育理念的应用，为学生构建针对性社团活动开展方案，是非常科学有效的教学策略。

　　2.4 结合学习讲座完善设计多样理论学习方案

　　理论学习在小学体育社团活动方案设计过程中是比较重要的，虽然大部分体育社团互动主要以实践为主，但是需要学生具备较强的体育基础技能知识，这样不仅可以帮助学生在社团活动中以专业的技巧和动作完成活动参与目标，同时可以保障社团活动设计的科学性。在小学阶段体育社团活动方案设计期间，可以通过理论知识学习讲座等方式为学生构建多样化的理论学习方案，充分体现理论元素的重要意义，帮助学生进一步掌握体育社团活动参与的关键要领。例如：在小徐体育《足球社团》活动方案设计过程中，教师即可通过趣味性较强的理论讲座作为核心基础，帮助参与社团的学生全面了解足球运动的关键要领以及重点内容。足球运动本身对于学生良好身体素质以及团队精神与坚强意志力的培养均有着较强促进作用。为了帮助学生以积极的学习态度参与至足球社团体育理论知识学习过程中，辅导教师可以加强趣味元素的渗透，利用多媒体信息技术等现代化教学方式对学生进行引导，使学生在信息技术生动展示过程中，以较强专注力完成相关理论知识学习内容。比如，针对足球运动过程中的足球传接球理论技巧教学工作，教师即可通过多媒体信息技术教学方式设计辅导教案，帮助学生积极参与至足球技巧探究过程中，感受多媒体直观的效果。除此之外，小学体育社团活动组织开展期间，基本理论教育工作要重视通过多种方式和多项策略对学生进行引导和教学，从而促进全面保障体育社团组织开展效果。

　　2.5 构建多元化社团活动教育发展目标

　　小学体育社团活动方案设计期间，教育发展目标的构建非常重要，要避免以单一化角度分析，加强多样化角度社团活动方案的设计以及教育目标的构建，从而促进提升学生参与社团的积极性，同时促进全面化发展学生参与社团活动的效果。根据新时期教育发展改革情况进行分析，小学体育社团活动目标制定过程中，需要通过不同角度和方向进行分析，保障目标设计与学生基础水平相一致，同时促进提升学生多方面综合技能水平。例如：小学阶段体育《田径社团》活动目标设计期间，辅导教师便要通过多角度进行分析，为学生构建全面化的教学发展目标，促进提升社团设计效果。首先，需要结合学生基本认知情况角度进行分析，在田径社团活动方案设计期间，引导学生充分认知田径运动的基本知识，掌握及了解我国田径运动的主要赛制情况等综合信息。其次，要设计能力提升及发展目标，在社团活动组织开展过程中全面发展学生田径能力，使其深度掌握田径运动的根本技巧。另外，可以为学生设计情感态度发展目标，通过田径社团运动方案培养学生坚强的意志能力以及积极的生活学习态度。因此，小学体育社团活动的教育发展目标设计要全面且多元化。

　　2.6 完善化设计体育社团活动评价环节

　　评价环节是现代教育工作中的重点环节所在，其根本设计意义为帮助学生梳理回顾学习流程，发现优势加以延伸，找到不足加以改善。以小学体育社团活动为核心的评价环节设计期间，教师可以将传统教师单一评价模式转化为学生自我总结方式，这样可以全面发展学生的自我认知能力，培养学生自我总结复习能力。例如：小学体育《排球社团》的活动总结与评价环节设计期间，教师即可引导学生以社团活动开展过程中学生的表现、活动内容以及活动流程等角度进行全面分析，一方面为了提升学生总结能力，另一方面可以将社团活动中的不足问题加以整理，结合教师的引导作用进行改善和优化。因此，评价环节是小学体育社团活动开展的关键流程，需要以科学角度进行分析并加以优化设计。

　　3 总结

　　体育社团活动愈加被重视的现代教育背景环境下，全面分析体育社团活动组织开展问题，利用科学策略加以完善及优化，是体育社团教师的重点工作及探究方向。通过科学的教学方式及多元化的社团活动内容对学生进行引导，可以全面深化提高学生社团参与积极性，帮助学生在丰富的体育社团活动参与过程中全面感受其正向引导作用，同时掌握体育运动的主要技巧和科学方法，进而促进实现进一步发展学生核心素质能力。

　　本文系2021年度甘肃省“十四五”教育科学规划课题《小学社团活动开展现状调查研究》(课题立项号GS[2021]GHB0445)的阶段性研究成果。

　　(作者单位：白银市平川区兴平小学)

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