浅议农村中学音乐课堂教学策略思考

　　音乐教学是一门科学，也是一门艺术，讲究艺术的课堂教学无疑是真实，独创、情感的交融是一种美的享受。音乐课堂教学更是艺术中的艺术，强调的是以“审美”为核心，以学生为主体晓之以理，带之以行，投之以趣，动之以情。新课标指出培养中学生的欣赏能力，陶冶学生情操非常重要，音乐是一门独特的艺术，应该重视对真善美的教育，音乐课程的设置旨在培养学生欣篇、致唱乐曲的能力，从而中升学生的审美情地和人格修养。中学音乐教学就是美育策略的教育，音乐对于提升人的精神填界，丰富人的气质具有特殊的促进作用，在中学阶取开设音乐课程是对学生美育教育的一部分，是促进学生全面健康发属的不可缺少的重要一部分。中学学生通过音乐学习能够以艺术的方式释放在学习、生活中的各种情怀，保持做康的心理状态，同时改变对农村中学生世界观人生观由比可见，中学言乐教学意义非同一般，音乐学科有别于其它于文化课程，具有其鲜明的特点，一方面让学生船够正了解和家入别经典的同乐中，去乐受和要性：另一方面，对要学生个人的心理从在，以运进真健康发展。

　　１　农村音乐教学中要结合课标理念巧用音乐教学的特点

　　音乐课程标准是一门课程的指导思想和要求，对于规范和引导教学活动行为非常具有重要的作用，在《音乐课程标准》中认为通过教学旨在激发学生对音乐的浓厚兴趣，发现音乐美，提高学生的审美能力。简而言之，就是教师应该通过教学让学生的精神世界得到丰富，内心得到升华，能够去主动让接受高雅的艺术的熏陶，不断加强自我的修养。对于学生全面健康发展极为重视，这其中就必然包括发现美、欣赏美、美的教育。这对中学音乐教学就是非常关键的，因此中学音乐教学的重要性不言而喻，所以、认真研读课程标准，结合农村中学生的实际情况，将其理念和内涵深化到实际的教学活动中去，才能够让学生真正达成课本所设定的目标和要求。教师教学的准绳是课程标准和理念，因此音乐教师十分无视其重要价值。

　　２　农村音乐教学中要坚持把握基础训练和渐进的方法

　　音乐教学中，重视声乐基础训练非常关键，就像万丈高楼平地起，打基脚，基脚不打牢、不打扎实，是修起来的质量就不高。音乐教学往往都有急于求成，老师也有拔苗助长。音乐教学一一定要循序渐进。在基础训练过程中，１、是帮助学生建立正确的音乐的基本理念，培养学生正确基本的声乐审美观和正确的声音感觉（包括内心听觉和内心感觉）。２、是重视从学生唱得最好的一个母音开始训练，逐渐慢慢过渡到其他母音的演唱，形成正确的、良好的歌唱习惯，即能“张口就来”．

　　３、养学生良好的音乐感受力和欣赏力，在进行基础训练时，千万不可盲目，要重视音质的美。老师要根据学生的实际演唱能力，安排丰富喜欢的曲目让学生唱，要认真赏析作品，教学生充分表现好每一首乐曲，哪怕是很简单、很小的声乐作品，不断培养学生的音乐感受力和表现力。锻炼学生正确的运用歌唱气息。在气息练习中，有的人喜欢专门教学生先找气再发声，这样往往造成学生找到了气息，但气息疆硬、不灵活、唱歌呆板，我们不妨让学生在歌唱中找气。

　　３　农村音乐教学中因材施教、结合电教、重视全体农村音乐教学既要面向全体学生，注重学生的共同发展，又要承认学生的差异。由于遗传、环境和教育等的影响，他们的音乐能力、情感、性格都有不同的特点和发展倾向。因此，在音乐教学中，要考虑他们发展的共同特点，使教学进度、深度适合他们的共性；同时也要考虑到每个学生的音乐水平、接受能力以及兴趣的差异，充分发挥每个学生的积极性和音乐专长。对此，教师一方面应重点搞好集体教学，完成教学任务；另一方面，要加强对个别学生的辅导，特别是对那些音乐素质较好的学生，给予及时引导，帮助他们不断提高音乐水平，鼓励他们多参加社会实践，从而使他们成为音乐艺术专业人才的后备军。电化教学给教育带来了新的变化，学生不仅向老师和书本学习，还可以向更多的现代化教育媒体学习。如今，以幻灯片、电视、广播、录音、录像、计算机等现代化视听工具为媒体进行教学，被广泛地引入音乐教学领域，这种方式不受时间、空间、地域的限制就可创设音乐环境，可以发挥视听通感的作用，提高教学效率。但老师对学生应加以指导，不能盲目地去听或学，培养学生健康向上的审美情趣，使他们能自觉抵制社会上格调底下的音乐作品的影响，提高辨别真善美与假丑恶的能力，使身心得以健康发．

　　４　农村音乐教学中尊重自主留足空间

　　音乐教学中给予学生自我学习的空间，培养创造性思维在教学中的发扬是非常重要的，中学生对于音乐具有十分活跃的创新意识和行为。对于音乐教学，教师可以适时运用这种方式，鼓励和引导学生对音乐作品再创造，欣赏式教学策略能够让学生在欣赏中掌握音乐的品质，同时在接受中能够有自己的见解和独特体会。对音乐的理解向来是仁者见仁智者见智的事，作品是需要后人的重新解读和定义，才能焕发出新的青春活力与光彩。如果将经典音乐艺术束之高阁，那么就无法真正领略到音乐的真正内涵，对于学生而言也是憾事。但是需要值得注意的是，学生的再创造不是学生任意胡为，应该注意保持艺术的纯正与高雅，而不是恶意丑化，同样需要及时根据学生实际情况精心指导和帮扶，因此，教师在学生再创造的活动中，应当给予一定的建议。对于学生的再创造，应该进行一次甄别和评价，让学生能够认识到自己的不足，以便学生能更好地提高自己。透过音乐学生可以表达自己的喜怒哀乐，通过正确的方式来宣泄。音乐作为世界上的艺术之一，应该通过教学给予更多的人启迪，学生对音乐的再创造过程也是学生情感净化升华的一次炼化过程。

　　总之，农村中学音乐教学应该以教材为主线，课标为标准，欣赏、理解、创新为起点，音乐教学艺术是永无止境的，关键中学音乐教学应该引导学生热爱音乐，以此为今后学生终身发展方面的深造打下良好的基础。音乐教学是一个潜移默化的过程，也是一种美的熏陶过程，教师应该在教学中不断探索，寻找到更好的教学策略，让学生得到陶冶和升华，这才是农村中学音乐教学的真正出发点和归宿。

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