浅议农村中学音乐课堂教学策略思考
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- 发布时间:2022-09-13 11:39
音乐教学是一门科学,也是一门艺术,讲究艺术的课堂教学无疑是真实,独创、情感的交融是一种美的享受。音乐课堂教学更是艺术中的艺术,强调的是以“审美”为核心,以学生为主体晓之以理,带之以行,投之以趣,动之以情。新课标指出培养中学生的欣赏能力,陶冶学生情操非常重要,音乐是一门独特的艺术,应该重视对真善美的教育,音乐课程的设置旨在培养学生欣篇、致唱乐曲的能力,从而中升学生的审美情地和人格修养。中学音乐教学就是美育策略的教育,音乐对于提升人的精神填界,丰富人的气质具有特殊的促进作用,在中学阶取开设音乐课程是对学生美育教育的一部分,是促进学生全面健康发属的不可缺少的重要一部分。中学学生通过音乐学习能够以艺术的方式释放在学习、生活中的各种情怀,保持做康的心理状态,同时改变对农村中学生世界观人生观由比可见,中学言乐教学意义非同一般,音乐学科有别于其它于文化课程,具有其鲜明的特点,一方面让学生船够正了解和家入别经典的同乐中,去乐受和要性:另一方面,对要学生个人的心理从在,以运进真健康发展。
1 农村音乐教学中要结合课标理念巧用音乐教学的特点
音乐课程标准是一门课程的指导思想和要求,对于规范和引导教学活动行为非常具有重要的作用,在《音乐课程标准》中认为通过教学旨在激发学生对音乐的浓厚兴趣,发现音乐美,提高学生的审美能力。简而言之,就是教师应该通过教学让学生的精神世界得到丰富,内心得到升华,能够去主动让接受高雅的艺术的熏陶,不断加强自我的修养。对于学生全面健康发展极为重视,这其中就必然包括发现美、欣赏美、美的教育。这对中学音乐教学就是非常关键的,因此中学音乐教学的重要性不言而喻,所以、认真研读课程标准,结合农村中学生的实际情况,将其理念和内涵深化到实际的教学活动中去,才能够让学生真正达成课本所设定的目标和要求。教师教学的准绳是课程标准和理念,因此音乐教师十分无视其重要价值。
2 农村音乐教学中要坚持把握基础训练和渐进的方法
音乐教学中,重视声乐基础训练非常关键,就像万丈高楼平地起,打基脚,基脚不打牢、不打扎实,是修起来的质量就不高。音乐教学往往都有急于求成,老师也有拔苗助长。音乐教学一一定要循序渐进。在基础训练过程中,1、是帮助学生建立正确的音乐的基本理念,培养学生正确基本的声乐审美观和正确的声音感觉(包括内心听觉和内心感觉)。2、是重视从学生唱得最好的一个母音开始训练,逐渐慢慢过渡到其他母音的演唱,形成正确的、良好的歌唱习惯,即能“张口就来”.
3、养学生良好的音乐感受力和欣赏力,在进行基础训练时,千万不可盲目,要重视音质的美。老师要根据学生的实际演唱能力,安排丰富喜欢的曲目让学生唱,要认真赏析作品,教学生充分表现好每一首乐曲,哪怕是很简单、很小的声乐作品,不断培养学生的音乐感受力和表现力。锻炼学生正确的运用歌唱气息。在气息练习中,有的人喜欢专门教学生先找气再发声,这样往往造成学生找到了气息,但气息疆硬、不灵活、唱歌呆板,我们不妨让学生在歌唱中找气。
3 农村音乐教学中因材施教、结合电教、重视全体农村音乐教学既要面向全体学生,注重学生的共同发展,又要承认学生的差异。由于遗传、环境和教育等的影响,他们的音乐能力、情感、性格都有不同的特点和发展倾向。因此,在音乐教学中,要考虑他们发展的共同特点,使教学进度、深度适合他们的共性;同时也要考虑到每个学生的音乐水平、接受能力以及兴趣的差异,充分发挥每个学生的积极性和音乐专长。对此,教师一方面应重点搞好集体教学,完成教学任务;另一方面,要加强对个别学生的辅导,特别是对那些音乐素质较好的学生,给予及时引导,帮助他们不断提高音乐水平,鼓励他们多参加社会实践,从而使他们成为音乐艺术专业人才的后备军。电化教学给教育带来了新的变化,学生不仅向老师和书本学习,还可以向更多的现代化教育媒体学习。如今,以幻灯片、电视、广播、录音、录像、计算机等现代化视听工具为媒体进行教学,被广泛地引入音乐教学领域,这种方式不受时间、空间、地域的限制就可创设音乐环境,可以发挥视听通感的作用,提高教学效率。但老师对学生应加以指导,不能盲目地去听或学,培养学生健康向上的审美情趣,使他们能自觉抵制社会上格调底下的音乐作品的影响,提高辨别真善美与假丑恶的能力,使身心得以健康发.
4 农村音乐教学中尊重自主留足空间
音乐教学中给予学生自我学习的空间,培养创造性思维在教学中的发扬是非常重要的,中学生对于音乐具有十分活跃的创新意识和行为。对于音乐教学,教师可以适时运用这种方式,鼓励和引导学生对音乐作品再创造,欣赏式教学策略能够让学生在欣赏中掌握音乐的品质,同时在接受中能够有自己的见解和独特体会。对音乐的理解向来是仁者见仁智者见智的事,作品是需要后人的重新解读和定义,才能焕发出新的青春活力与光彩。如果将经典音乐艺术束之高阁,那么就无法真正领略到音乐的真正内涵,对于学生而言也是憾事。但是需要值得注意的是,学生的再创造不是学生任意胡为,应该注意保持艺术的纯正与高雅,而不是恶意丑化,同样需要及时根据学生实际情况精心指导和帮扶,因此,教师在学生再创造的活动中,应当给予一定的建议。对于学生的再创造,应该进行一次甄别和评价,让学生能够认识到自己的不足,以便学生能更好地提高自己。透过音乐学生可以表达自己的喜怒哀乐,通过正确的方式来宣泄。音乐作为世界上的艺术之一,应该通过教学给予更多的人启迪,学生对音乐的再创造过程也是学生情感净化升华的一次炼化过程。
总之,农村中学音乐教学应该以教材为主线,课标为标准,欣赏、理解、创新为起点,音乐教学艺术是永无止境的,关键中学音乐教学应该引导学生热爱音乐,以此为今后学生终身发展方面的深造打下良好的基础。音乐教学是一个潜移默化的过程,也是一种美的熏陶过程,教师应该在教学中不断探索,寻找到更好的教学策略,让学生得到陶冶和升华,这才是农村中学音乐教学的真正出发点和归宿。
