体验式学习在小学数学教学中的应用探究

　　随着素质教育的纵深推进，小学课堂教学方法、目标、要求也发生重大变化，尤其小数数学改变了传统的教学方式。以教师为为主的“满堂灌”“填鸭式”式教学无法满足课堂教学要求，也无法达到教学目标，根据作者多年的教学探索与实践，体验式教学应用在课堂教学中，不仅能提高学生学习积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力，还对学生思维能力、探究能力的培养有很大的帮助。

　　体验式学习是指在实践活动中，基于学生的真实认知水平，通过引导和创造情境等方式，使学生通过实践和体验的方式去感知和理解知识，使学生充分地参与到学习中，从而得到知识的收获和体验。体验学习可以加深知识认知，提高创新能力，促进综合素质的全面发展。

　　1 将经验法引入小学数学教学中的重要意义

　　体验式学习是指学生在课堂上运用自己的主体性，主动地探索和探索问题的学习过程。体验式教学可以有效地促进学生自主学习，并使他们的学习意识得到加强。小学生的年龄偏小，这个年龄段的学生好奇心强，而体验式教学又是符合小学生心理特征的，能有效地激发他们的求知欲。通过对问题的多层次、多层次的分析，使学生能够发现适合自己的学习方法，从而促进他们的数学学习。

　　1.1 增强情景意识

　　经验教学最显著的特征是：情景化。小学的数学知识对学生来说比较枯燥，传统的教学气氛太死板了，学生在老师的指导下，很难对知识有更深刻的认识。体验教学强调学生的参与和体验，要求教师在课堂上营造与教学内容相关联的情景，使学生在具体的环境中感受到知识，使学生更容易、更快乐地接受。因此，把经验教学引入小学数学教学，可以营造一个良好的课堂环境，使学生在课堂上的学习积极性和自主性得到充分的发挥。

　　1.2 使大学生的情绪经历更加丰富

　　体验式教学是一种突破传统的教学方式，改变了过去的被动式教学方式，充分体现了学生的主体性，逐步形成了以老师为主、学生为主体、学生参与的方式，加强了师生互动、交流、理解，使学生不在拘泥于被动的接受状态，在参与式学习的过程中，可以丰富自己的情绪。

　　1.3 提升师资队伍素质

　　在传统的教学方式中，教师的参与程度比较低，这就造成了教师对学生的理解不够，教学内容和教学方法难以适应学生的实际需要。老师们盲目地根据以前的教学计划来进行教学，甚至许多年来都没有做过任何的变化。有时候，老师觉得自己的教学水准可以达到预定的教学目的，而不必再花太多的时间去提高。通过实践教学，可以提高学生的参与感，提高学生的差异性和思维能力，如果老师的教学能力不足以应付，那么老师就会不断地充实自己的教学经验，提高自己的教学能力，根据学生的具体情况，调整教学方式，提高教学质量。

　　1.4 增强实践能力和体验能力

　　小学数学与现实生活有着密切的关系，有些教材的内容可以通过学生的日常生活来解决，并且可以将所学的知识应用到现实生活中去。体验式教学可以充分发挥这种优势，使学生在实际操作中感受和思考数学知识，并将其应用于实际中，感受到知识的快乐。此外，老师还会在课堂上引入一些生活案例、小游戏等方式，让学生在课堂上亲身体验，发现问题，然后利用自己的经验来解决问题。在这个过程中，教师主要起到了引导的作用，即对学生进行自我引导，引导他们的思维，使他们能够主动地完成自己的学业。

　　2 小学数学教育的弊端

　　在阶段的实际教学中，很多教师依然采用粉笔+黑板全讲解教学方式，教师为为主的“满堂灌”“填鸭式”式教学无法满足课堂教学要求，也无法达到教学目标，不能再教学探索与实践中进行探索与思考，总结与归纳，不仅不能提高学生学习积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力，还不能培养学生思维能力、探究能力。因此，教师应该把一味的灌输式教学放弃，而是根据学生的特点和现代教学理念，运用适合学生的教学方法。体验式学习方法会让学生从中学习到更多的知识，而且也避免了死记硬背和被迫接受知识，学生也更容易接受。

　　2.1 缺乏生动、形象化的数学教学

　　数学是一门很有特色的学科，它需要很高的逻辑能力，需要很高的逻辑能力和创造力，而且大部分的知识都是紧密联系在一起的，如果学生不能掌握某一章、某一知识，就会影响到其他知识的学习。大部分的知识都太过抽象，导致教师很难在课堂上进行转化，也很难让学生明白。此外，由于小学生的心理发育还不够成熟，思维还处在发育的阶段，对一些事情的认识也多是依靠感觉，所以在数学课上很难跟上老师的步伐，很难根据老师的思路来完成知识的学习。数学教学的特殊性和学生的思维和心理状态都要求教学要生动形象。但是，当前的小学数学教育仍然是以老师为主，老师的“灌输”方式导致了课堂教学的僵化，缺乏生动、形象的教学实例。

　　2.2 新课改对师资队伍素质的影响

　　在新的时代背景下，面对素质教育新要求和经济社会对人才的新需求，对小学基础教育提出了很高要求。在课堂上，怎样根据实际的课堂状况来进行教学安排？这就要求教师不断地在教学实践中不断地进行反思和提高。但当前，我国中小学数学教师的教学水平还不能与新的课程标准相适应，大部分的数学老师都是本学科的毕业生，但由于教学经验和对学生的认识不够，很难将其与实际的课堂情况相结合。

　　2.3 学生的学习兴趣不强

　　以上所述的小学数学和小学生的心理特征，对学生的学习产生了很大的影响。在小学阶段，学生的自尊心比较强，好奇心强，争强好胜，但在实际的小学数学教学中，老师往往会忽略这一点，从而造成学生对数学的兴趣下降，从而导致求知欲望的下降，学习成绩的下降，学习负担的增加。此外，教师的课堂教学方法和教师对学生的态度也会影响到学生的学习积极性和主动性，教师的教学方法单调、教师和学生之间的关系仍然是以教师为主导的，学生很难获得公平的待遇，不能给予他们应有的鼓励和赞扬，这都会间接地影响到他们的数学兴趣。

　　3 小学数学中体验式教学的策略

　　3.1 创设情景式教学

　　情景化的课堂教学可以使学生对教学内容的理解变得容易，使课堂上的实际活动变得更加丰富多彩。教师在特定的环境中创造环境，可以增强学生的自主意识，加深对知识的认识，从而在不知不觉中体会到知识，从而形成自己独特的知识系统。比如，在教学之前，老师可以用小故事来引导学生的学习，并以动画等直观的方式来引导学生。老师在讲课的时候，可以根据“孔融让梨”的故事来进行教学，孔融有四只梨子，但要将四只梨子分给五个人，同时老师还会将孔融的梨子分成几块，让同学们看一看，并将其分成几种，最后再将它们结合起来，形成一个小的形式。此外，老师还可以创设真实的生活情景来进行教学。在教数学加减法的时候，可以创造一个卖东西的小店，让学生做推销员，老师问顾客的价钱，然后让学生回答要付多少，这样，老师和同学的互动会更好，也会让学生了解如何使用数学。

　　3.2 教育活动的游戏性

　　在教学过程中，教师可以通过适当的游戏来活跃课堂的氛围，激发他们的学习热情。比如，在学习乘法口诀的时候，老师可以让同学们组成一个小组，在黑板上写下一个可以被整除的数字，然后让他们回答这个数字可以被多少个数字整除，如果每个人都不能做出同样的答案，那么，答案正确的那一组就有一次出题的机会，而不是正确的那一组，就必须从正确的小组中得到答案。通过比赛和比赛的形式，既能活跃课堂氛围，又能减轻学生的学习疲劳，又能增加学生的学习兴趣。团队协作式的抢答方式也有助于培养学生的协作精神，通过相互的思考和沟通，可以避免失误，加深对知识的理解。同时，要注意的是，在课堂上，游戏要按照课程的要求来进行，并且要保证游戏的实施要有条不紊，老师要对其进行组织和指导，使其不能脱离既定的教学目的。

　　3.3 把生命的学问“武装”在教室里

　　小学数学中的很多问题都可以通过生活中的知识来解决，而且在学习了这些知识之后，学生们可以在一定程度上解决自己的问题。通过理论和实际的结合，可以让学生更好地理解和掌握所学的知识。因此，在小学数学教师的教学中，要找到与教材相结合的生命知识，并将其应用于课堂，使其更具趣味。当然，在日常生活中，应该以日常生活中所熟知的事例为主要内容。例如，在了解“规律”章节的内容时，教师可以运用学生生活中的一些有规律的事情，使他们能够更好地了解生活的规律。“各位，你们注意到了吗？”学生会说，一星期有五节数学课，老师又补充了一句：“一星期五天的课程，一天一节的数学，四十分钟的数学，也就是说，我们每个月的四个星期，我们要上几节，上几节，几分钟？”然后老师可以让学生通过这个方式来发现在生命中还存在着什么东西是有规律的。这样既可以提高学生的计算能力，又可以激发他们运用数学思维去寻找问题并解决问题。

　　3.4 加强应用数学知识

　　要使知识得到充分的体验和掌握，就必须在实际中应用知识。有些数学知识太过抽象，缺乏空间感，因此，老师要让学生在掌握了一定的理论基础上进行课外活动，并在课外布置一些小型的家庭作业来增强他们的实践能力。比如，在教导学生学习长方体等立体图形时，请同学们在课后找出他们周围的长方体、方块，看看他们的边和边的长度。这样的课外活动可以使学生充分利用自己的理论知识，并通过实际操作来加深对自己的认识，从而提高自己的学习效率。

　　4 小学数学体验式教学的优势

　　4.1 增强学生积极性

　　首先，体验式学习使传统的教学模式发生了变化，将实践活动视为学生掌握知识和知识的常规手段。比如“圆的认识”，老师可以让同学们看、找出生活中的圆，了解他们的经验，然后让他们从装有长方形、方形、三角形、乒乓球和梯形的口袋中拿出一个圆，然后让他们说出圆圈的感觉。通过实际操作，如比较、画、画等，可以更好地理解和感受这个圆。学生的学习热情高涨，积极主动，在提高学习经验的同时，对所学的知识有了更深刻的认识。

　　4.2 师生关系的改善

　　体验学习注重学生与学生之间的双向情绪经验。在教学中，教师和学生之间的信息传递和情感传递。老师要“爱学生”，要尊重学生的个性，重视学生，欣赏学生，倾听学生的观点，接受学生的感觉，宽容学生的缺点，分享快乐。使学生感受到亲切、温暖的情感，使他们的心情变得积极，心情愉悦，积极地学习，积极地战胜困难，积极进取。这样，才能激发学生学习的积极性和积极性。

　　5 体验式学习的教育经验

　　5.1 利用数字与形体相结合，培养学生学习兴趣

　　在小学数学课堂教学中，数字与形体的组合能使学生联想到具体与抽象的联系，并能在一定程度上实现数字与空间思维的交换。首先，通过数形结合的方式来训练学生的思考能力，然后逐步使他们接受经验学习，使各种困难的数学问题得到解答。这样的转变学习方式，不仅能使学生更好地吸收新的知识，而且能加快教学进度，确保教学质量。这样，既能使学生体会到学习的乐趣，又能使他们产生学习的兴趣。

　　5.2 让学生多做练习，体会学习的快乐

　　在数学教学中，教师可以利用虚拟现实情景指导学生的实际操作。该方法既解决了小学生由于活泼好动、注意力分散等问题，又能有效地促进课堂教学的质量和进度。这样，既能使学生的经验学习更加容易，又能使他们体会到学习的乐趣和乐趣。实践可以迅速提高学生的学习方式和能力，但目前小学生的各种能力和思想还不够成熟，因此对小学生来说，效果更好。所以，学校要注重实习，使他们在实习中得到不同的快乐。

　　5.3 在教学中要与现实生活相结合

　　最好的教育是让孩子们在学习的过程中充分地投入到知识的海洋，让他们亲身体会到学习的快乐。小学数学课本上的所有知识和认识，都是经过实际操作的，在现实生活中，数学无处不在。公交车上的时间安排，是根据距离、时间、速度来决定的，而在计时器上，则是以数学为基础的。所以，在平时的教学中，老师可以用与生活现象相结合的方式来教授，也可以让学生在实际生活中多做一些练习，让他们了解到数学的重要性。

　　5.4 劳逸结合提高学习效果

　　数学本身就是一门比较复杂、比较枯燥的科目，老师讲课的时候，不让学生有足够的休息时间，或者耽误了一些课程，就会让学生们对数学产生厌倦和厌倦，从而影响到他们的学习和教学。因此，在教学过程中，教师要合理安排时间，使学生在放松的环境下进行学习，这样才能提高教学质量，提高学生的知识。因此，广大教师要充分认识到劳逸结合的重要意义，使其全面提高、全面发展。

　　6 结论

　　小学阶段是学生进行系统学习的关键时期，在小学阶段，要学会多种不同的学习方式，这对于基础知识的学习起到了很大的促进作用。与传统的教学方式相比，体验式的学习方式更具创新性和创新性，能够让学生在实践中更好地了解数学。现在小学的发展速度越来越快，各个学校对学生的培养和教育也越来越重视，许多新颖的教学方式在实践中得到了广泛的运用，效果非常好。体验式学习是一种全新的学习方式，它突破了传统的“老师”向“以学生为中心”的教学方式，并使学生在学习过程中积极地感受到快乐和快乐。因此，在小学数学教学中，教师应根据学生的特点，充分发挥经验教学的优势，并将其有机地结合起来，以达到教学目的和教学质量的目的。

　　（作者单位：甘肃省甘南州合作市第二小学）