智慧课堂下的高中英语课外阅读教学研究

　　摘要：智慧课堂是信息时代下的产物，它的教学模式适应我国新时代教育的发展。而且高中英语的政策文件中也明确指出教师应利用现代信息技术的优势，根据课程的教学内容和学生的个性特点，创建良好的教学环境，提高英语课堂的有效性。阅读是一种综合性的语言学习活动，智慧课堂模式下的高中英语阅读教学，教师不仅要注重教材内文本内容的阅读教学引导，还要注重对学生课外阅读的教学引导，要借助信息技术帮助学生养成良好的课外阅读习惯，从而切实提升高中生的英语素养。

　　教育信息化背景下，信息技术不仅为现代教育教学提供了创新思路，还促进了课堂模式的智慧重建。智慧课堂应用于高中英语阅读教学中，不仅能为学生的英语学习搭建起智慧教育平台，还能增强师生以及生生之间的互动，更能有效培养学生的自主学习能力。尤其是课外阅读教学引导，教师更是要注重信息技术的有效应用，从而切实提升课外阅读的有效性。

　　一、智慧课堂模式下的英语阅读差异性教学

　　学生之间存在着客观差异性，阅读教学要尊重学生的个体差异性。智慧课堂模式下，教师要借助信息平台呈现不同层次内容的课外阅读读物，引导学生结合自身的学习认知能力加以选择。与此同时，教师也可以借助信息平台，对学生进行个性化的辅助引导，从而逐步提升班级所有学生的阅读能力。

　　例如牛津书虫系列书籍，牛津书虫系列的书籍种类非常多，其按照生词量，划分为不同的级别，有1000生词量的第三级类的书籍《The Bronte Story》和《Tooth And Claw》，有1500生词量的第四级类的书籍《A Tale of Two Cities》和《Treasure Island》等，还有五级类的书籍和六级类的书籍。教师可以在电子信息平台上直观呈现不同层次内容的书籍，引导学生选择适合自己的书籍内容。

　　假设学生们选择了同一本书籍内容，那么他们也可以结合自身的能力展开个性化的阅读。教师要在课件视频中由易到难地呈现文本内容中的语言知识点。比如学生们可以一边阅读，一边通过网络信息技术以及词典和工具书查阅相关词汇和语句的含义；学生们也可以自主猜测相关的词汇和语句。还有与文本内容相关的练习题目，学生也要结合自身的学习能力展开个性化的分析解答。

　　二、智慧课堂模式下的英语阅读习惯培养

　　良好的阅读习惯有助于逐步提升学生的阅读分析能力以及英语综合素养。因为阅读的综合性以及实践性比较强，学生们既要分析文本内容中的基本词汇以及语言知识点，还要概括段落内容以及文章结构，而且学生们只有在学习实践活动中坚持阅读，才能经历量变到质变的阅读学习过程。智慧课堂模式下，教师可以引导学生养成坚持阅读打卡的良好习惯，可以引导学生养成定时复习语言知识点以及错误习题的良好习惯，因而能引导学生养成良好的阅读习惯等。

　　如学生要阅读《黑布林英语阅读》这一读物，那么教师就要在课件视频中，对书籍的整体内容进行一个笼统的概括，然后引导学生制定合适的阅读计划，并借助信息平台展开阅读打卡活动。与此同时，教师可以结合学生自主制定的阅读打卡计划，借助信息平台呈现相应的习题分析题目，引导学生通过解答习题的方式来检查自己的阅读效果。

　　如学生阅读《Treasure Island》这一故事内容，那么他们可以在线讨论故事内容，可以在线发表自己对故事内容或者是角色人物的看法和认识等。信息平台不受时空的限制，学生们完全可以在阅读的基础上，结合自身的时间和认知能力进行在线交流。

　　三、智慧课堂模式下的英语阅读技巧教授

　　尽管高中生已经具备了一定的阅读分析能力，但是学无止境，且高中阶段的文本内容本身就具有较大的难度，所以再多的阅读技巧都不为过。课外阅读活动中，学生要结合具体的阅读文本，学习基本的猜词技巧以及段落分析技巧，学习获取关键信息的方法技巧等。智慧课堂模式下，教师要结合具体的课外阅读读物，帮助学生进一步巩固相应的阅读技巧，从而有效提升学生的阅读能力。

　　例如《Treasure Island》这一故事内容精彩有趣，篇幅比较长，其中也出现了很多新的词汇和短语。即便是学生不理解某一个词汇或者短语的含义，但是他们凭借着对上下文的理解分析，也能大致猜测出其相应的含义。教师可以选择书籍内容中的一个片段内容，将其在信息平台上呈现出来，然后示范讲解具体的猜测、分析方法等。

　　智慧课堂模式下，教师还要引导学生快速浏览书籍内容，具体可以是组织学生展开限时阅读练习，引导学生在阅读活动中保持高度的专注力等。

　　总而言之，高质量的阅读活动是提升学生英语综合素养的重要途径，课外阅读是课内阅读的重要补充，是培养学生英语素养的重要方式。智慧课堂模式下，高中英语教师要充分发挥信息技术的重要价值，关注学生课外阅读的个体差异性，由易到难地呈现文本内容中的语言知识点，帮助学生进一步巩固阅读方法技巧，引导学生加强课外阅读探析，从而有效培养学生良好的阅读习惯，进而切实提升学生的英语阅读能力。

　　参考文献：

　　[1]陈佳.浅谈学科核心素养下高中英语课外阅读教学活动的设计原则[J].英语教师,2021,21(18):182-184.

　　[2]王彦鹏.深度学习理论指导下的高中英语课外阅读教学[J].基础教育课程,2022(08):49-55