论述初中英语教学对学生思维品质的培养策略

　　【摘要】在新课标改革的背景之下，英语教学中需要培养学生思想品德素质的任务正在各大高校中不断推进，所以初中英语教师应该根据学生发展的身心特点以及实际需要，打造一个有利于培养学生思维和品德素质的课堂，并结合英语学科的特点，利用课堂教学去提高学生的思维品质，这篇文章通过去分析初中英语教学中学生的思维品质情况，来提出了相关的解决措施，帮助英语教师提升作为一个参考。

　　在当前的社会背景之下，对于学生思维品质的培养是一个非常艰巨的任务，很多英语教师都应该在课堂上去思考这样的问题，思维品质是鉴别一个学生在学习过程中是否发展良好的一个标志之一，而要培养好学生的思维品质，又是一个长期的发展过程，因此，初中英语教师应该利用课堂的教学，在教授学生知识的时候，可以根据学生的实际情况，培养他们的思维品质，相信教师可以利用一些简单的教学环节，潜移默化的影响学生，推动学生思维品质的养成。而要关于在初中英语教学中对学生思维品质的提升，笔者有以下几个策略进行探讨：

　　一、在阅读教学当中培养学生的文化品格，奠定思维品质的基础

　　文化的品格就是学生对于他们了解和看到的文化的一些认识，具有一定的自我性质，同时，文化的品格也体现在学生对于本土文化之外其他更好的文化的一些认同，它可以让学生丰富自己的文化素养，提升他们的思维品质。那么，我们如何在学生教学过程中去培养他们的文化品格呢？这就需要初中英语教师在教学过程中培养学生的英语阅读能力，让他们通过英语文章以及阅读题等等，不断丰富和开拓学生的视野，让他们了解到，除本土文化之外其他优秀文化的魅力，这样可以为培养学生的文化品格奠定基础。比如对故宫以及金字塔这些著名景点进行介绍的文章，教师就可以让学生进行反复揣摩和阅读，让他们将相关的知识映刻在脑海中，对文化具有更深层次的体悟，同时，教师也可以加强对学生的引导，让他们学会对外来优秀文化进行吸收和借鉴，学会取其精华，去其糟粕。对自己本土优秀的文化进行更好的传承。教师还可以利用一些多媒体技术和手段，展现各国优秀的文化知识，推动学生良好文化品格的养成，在这样的背景之下，也提升了学生的综合文化素养，对他们未来的发展非常有必要，也为后期思维品质的培育提供了很大的帮助。

　　二、创设适宜教学情境， 创造思维品质的环境

　　教师为了让学生去适应相关的教学环境，应该不断的加大创新元素的投入，引导学生对英语课堂产生兴趣，这样才能推动英语教学目标的实现，也可以让全体学生充分进入学学习状态，为创造思维品质的环境做足准备。推动他们未来的学习得到提高。比如教师在讲关于一些运动的英语单词和文章的时候，可以创造一些运动的相关学习环境，让学生通过观察运动器材去进行英语的学习，教师要注意将英语教学同实际生活相联合，这样才能更激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地融入到学习环境中，也有助于提升他们的学习效率。情景式的教学对于学生来说是潜移默化的，可以让他们在良好的环境中得到有效刺激，最后，推动思维品质的养成。

　　三、 疑问教学的实施

　　疑问教学简单的来说，就是引导学生对不了解的知识进行探讨和分析，从而可以培养他们良好的思维品质，比如教师在初中英语教学中可以让他们对某一单元进行初步的了解，在上课之前对学生进行适当的疑问设置，抛设出相关的问题引发学生的深思，从而吸引学生主动参与到学习课堂中，疑问式教学模式可以帮助学生打开英语知识的大门，让他们通过主动发现的形式去深入了解英语，在后期的学习过程中，也会展现更主动和积极的学习态度，这样才有利于提升他们的思维品质。教师就是传道授业解惑者，所以学生要学会自己去挖掘问题，对于遇到的问题产生疑惑，通过与教师的分析和解决，来推动学习的进程。在英语问题创设的过程中，初中英语教师应该结合学生身心发展的特点，以不断地提升他们的思维品质为目标，注重设计问题的合理性和科学性，

　　还要注重去考虑到学生之间的知识水平差异，不能出现太大的悬殊，避免接受能力比较低下的学生受到强烈的打击，思维品质的培养并不是一个一蹴而就的过程，而是循序渐进的长期的过程，所以我们应该一步一个脚印，通过实际问题的引导以及教学方式的创新，不断地提升，促成学生自我成长。

　　另外，初中英语教师应该去合理运用思维导图，帮助学生对所学的一些英语知识进行归纳和总结，在后期的复习过程中也可以通过思维导图来进行思维的引领，帮助他们回忆和复习相关知识，这也是推动思维品质得到有效促成的关键途径，思维导图也相当于是学生自己创造的一个老师，它可以给学生适当的学习方向，引领他们去向英语深处探讨。

　　总而言之，在当前的社会背景下，学生的思维品质的培养是一个至关重要的任务，我们需要在初中英语教学过程中，不断地去添设创新的元素推动学生思维品质得到培养和提升，同时，教师也要不断地改进自己的教学方法，提升学生的学习兴趣的同时，也应该深入去了解学生，询问学生到底需要的是什么样的帮助。另外就是要转变过去的教学形式，让学生主动参与到教学课堂中，学会自己探究问题和解决问题，思维的形成并不是被迫和强制的，而是主动的去活跃思维，教师也可以创设相关的游戏情境，帮助学生在学习英语过程中能舒缓身心，还可以潜移默化的帮助学生掌握英语知识，培养自己的思维品质，相信在不久的将来，初中英语教师一定会将英语教学课堂打造成为一个充满活力有益于学生成长的教学课堂。

　　参考文献:

　　[1]李洋.初中英语教学中学生良好思维品质的培养探析[J.新课程(中学),2018( 8).

　　[2]杭珏.基于初中生核心素养的英语教学策略[J.中学课程资源,2016(11)