小学低段语文教学策略

　　摘要：低年级小孩天真活泼好动、敢问敢说，在这个年龄段有着培养学生的探究性学习意识的良好基础。小学低段语文教学的工作是当前教学中的重点。对小学生学习语文的起步有着十分关键的作用。

　　学生是学习的主体，教师的作用是把学生培养成具有自主学习、自我教育和自我发展能力的主体。学生中存在的差异是显而易见的，教学不是为了将学生的差异拉平，而是应尽可能的让每一个层次的学生有所发展。如果在教学中能面向全体学生，尊重个性，照顾差异，充分发挥学生的主体性，开发每个学生的潜能，这才是最主要的。有效教学的提出，为语文教学提出了挑战与要求。这既有助于减轻学生的学习负担，也能更好地确保教学效果。每位老师都希望自己的学生个个能成为优秀的人才，有时候付出了很多，收获却很少，不足为奇，谁让他们是孩子呢?爱心不是唯一的教育途径，还要配合良好的教育方式、方法，这很重要。改变多种方式，多种方法，培养孩子成才，不是一朝一夕就能办到的事。担任低段教育的老师呕心沥血，长年累月地耕耘，才会略见成效，并受到家长的认可。下面我就浅谈小学低段语文教学中的一些看法，和大家互相学习，以资借鉴。

　　一 、利用插图进行教学

　　小学低段的学生对于多彩的图片有着浓厚的兴趣，因此，教师可以运用多彩的插图促进学生对于文本的理解，从而提升教学效率。俄国教育学家乌申斯基曾说过：“要是把图画带进教室就是哑子也要说话了。”可见，在课堂上运用插图进行教学对于学生来说意义重大。因此，教师要依据学生的身心特点进行教学，合理运用插图提高学生学习的兴趣，从而促进教学效率的提升。例如，在一年级上册《家》一课，主要讲述了不同人和物的家是不同的，而我们的家是我们的祖国，从而培养学生的爱国情怀。教师在教学这一课时，可以引导学生通过连续观看教材中的插图，品味插图所表达的意思，之后让学生在理解插图内容的基础上，运用自己的话语讲述本课所学习的内容，练习说话。这样不仅能提升学生话语的逻辑性和顺序性，还能为学生的写作打好基础，促进学生语文能力的提升。

　　二、认真上好写话教学

　　学生在一年级要求会写三到五句话，二年级会写一小段话。有的孩子就没法写，不知道从何写起。我每次都要对他们讲清楚本次写话的内容和要求是什么，让孩子先想想自己的认识，想好要说什么。我再给学生读几篇较好的习作例文，让孩子做个参考。再指明学生说完；我叫同学评议，谁说的好，谁说的不好，需要怎么改进。这样孩子有了一定写作构思或言之框架，就好入手了。教师还要及时给予表扬，激发他们说话写话的欲望。我认为要做到以下几点：

　　1.结合口语交际，在练习中提高写话能力。如每个单元训练后的说话，学生先说，接着老师给出指导意见，学生略作修改再写出来。

　　2.在课后思考问题中练习说话写话。我在教了二年级上册《坐井观天》和《蓝色的树叶》后，问学生现在青蛙知道天有多大了吗?它跳出井口会看到什么，说些什么?李丽为什么没有用林园园的绿铅笔?她为什么要画一个蓝色的树叶?林园园看到蓝色的树叶为什么会脸红?学生你一言我一语就说开了，教师趁机让学生写下自己想说的话，自然而然就达到了写话的目的。

　　3.借助节假日孩子们玩耍的记忆写话。学生在节假日或生日快乐的气氛下，他们很容易记住这个过程，把这些亲身经历的事情写一段话，谈谈自己的认识和感受应该不会有问题吧。

　　4.再就是平时要让学生养成写日记的好习惯。这些内容也可以成为好的写话素材，学生写的多了，就会熟能生巧，出口成章。

　　三、利用游戏进行教学

　　运用游戏进行教学，符合小学生活泼好动的特点，能有效吸引学生的注意力，使学生投入到教学过程中来，从而达到寓教于乐的效果。

　　（一）创设情境，活跃课堂气氛

　　心理学表明7～8岁的儿童注意力集中的时间只能保持20分钟，不能长时间地进行一项任务的学习，学习耐心较差。小学教学中，每节课时长40分钟，因此，小学生在课堂上经常出现走神、发愣、做小动作的现象。因此，教师可以采用游戏、唱歌、表演等形式，使学生的注意力重新集中在课堂上，从而提高后半节课的教学效率。

　　例如，在教学一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》一课时，在课后有一个分角色表演的节目，教师在上课时，可以选择合适的时机让学生对文本中的角色进行扮演，从而以学生喜爱的形式，重新吸引学生的注意力，并且学生通过扮演其中的角色，能加深学生对于文本内容的理解，将表演、娱乐添加到语文教学中，能更好地吸引学生的注意力，为下半节课集中学生注意力学习打下良好基础。

　　 （二）利用游戏，提高学生的识字效率

　　小学低段语文教学，多以识字教学为主，识字量大且枯燥，造成教学效率低下，教师和学生在教学过程中易产生疲累。然而识字是语文学习的基础，学生只有掌握一定的文字量，才能更好地进行阅读作文的学习，因此，教师要采用多样的教学方式促进学生识字学习的效率。教师可以通过设计多种识字游戏，提高学生的识字效率。

　　1.“放风筝”

　　教师通过多媒体展示一片草原，在草原上设计多只色彩绚丽的风筝绑在草地上的木桩上，之后，鼓励学生去“放飞”风筝，并认读相应的汉字，在学生认读正确的情况下，奖励学生小红花，从而使学生积极地参与到游戏中来，争做“识字小达人”，这种游戏的方式对于巩固和复习汉字有着重要的作用。

　　2.“登山”

　　教师可以借助多媒体构建一座山，在山上设有一座迷宫，在山顶上有一面象征胜利的红旗。学生在闯迷宫的过程中会遇到很多识字关卡，学生只有突破重重关卡才能到达山顶。这时教师可以将学生按照学习程度的不同分成若干组，每组4人，让学生在相互协作中认读其中的关卡生词，在读对的情况下通往下一关卡，最后获取胜利。

　　 总之，要想提高小学低段语文课堂教学的有效性，就需要教师不断探索能够提高小学语文教学效率的方法，总结提升，整理出一套高效率的小学低段语文课堂教学模式，为我国小学语文教育事业的进步与发展做出贡献。

　　参考文献：

　　[1]侯秋梅.论新课改下小学语文字词教学的有效策略[J].中国新通信，2018，20(14)：184.

　　[2]董荣杰.浅析小学语文教学现状及改进措施[J].现代农村科技,2015(09).

　　[3]刘宗宝.小学语文教学存在的主要问题及对策研究[J].中国校外教育,2016(32).

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