小学语文阅读教学中自主学习模式的有效运用

　　【摘要】自主学习模式是指学生积极参与学习活动，获取更多知识，提高阅读能力和理解能力。从某种意义上说，自主学习是一种有效的教学方法，可以提高实际的教学效果和质量。小学语文教师应充分利用自主学习的教学方法，激发学生潜在的学习兴趣，更好地促进学生的学习成长和发展。

　　小学生很年轻，常常无法集中精力学习枯燥复杂的内容。这就要求教师根据学生的兴趣、喜好和学习条件，结合教材中的知识和内容，制定合理有效的教学计划，使学生能够长期留在教师身边，形成正确的学习习惯和阅读习惯，增强自主探索和学习的能力，引导学生积极参与课堂活动，提高语文素养，为后续阶段的进步和发展奠定坚实基础。

　　一、激发学生自主阅读的积极性

　　为了培养学生的自主探究和自主学习能力，教师应该创新教学方法，应用更多创新有趣的教学内容，吸引越来越多的学生的目光，加深学生对重点和难点知识的理解，掌握大量的阅读方法和技能，有效实现学习效果和教学质量的双重提升。以《蜘蛛开店》为例，教师就需要借助多媒体设备呈现出一张张蜘蛛的图片和画面，并对学生提出问题：“同学们能够看出这是什么动物吗?”这个问题对于学生来说非常简单，他们在日常生活中都可以看见蜘蛛的形状及其有关的事物，所以很快就能够激发他们的回答欲望，引起学生的好奇心理。在学生议论纷纷，回答完教师的问题以后，则要提供给学生充足的时间，对文章内容进行阅读，并要求他们通过简短的语言，概括整篇文章的大概内容。或者让他们以前后桌为单位，针对教师的要求进行探讨和交流，并在同学们的帮助下寻找到正确的答案，进而对文章内容产生更加清楚的了解。这不仅可以对他们的阅读能力与总结能力进行培养，还可以增强学生的自主学习和自主探究能力，切实实现对知识的深层了解和掌握。所以，教师在开展教学的时候，一定要激发学生自主阅读的兴趣，帮助他们学习到越来越多的知识点和阅读技巧。

　　二、培养学生个性化阅读能力

　　为了激发学生的潜能，突出学生的主体地位，有必要加强对学生个性化阅读能力的培养。这是语文教师今天需要实现的目标，他们应该更加关注它。以《总也倒不了的老屋》为例，教师就可以提前借助信息技术绘制出一张老屋的图片，将其在课堂上展示出来，让学生认真细致地进行观察，再对他们提出问题：“大家在看到这幅画的时候，有着怎样的想法和印象?”再提供给学生充足的时间，引导他们和周围的同学进行交流和讨论，并回答出教师的问题。学生的想法各式各样，其中不乏有着良好想象力的。此时，教师就可以顺利导入文章内容，组织学生对课文进行阅读，让他们在重复性阅读的环节中，知晓作者的创作意图，明确老屋倒不了的含义。最后，则要留出几分钟的时间，让学生根据自己对文章的理解，完成故事的续写和续编，教师则要充当辅助者的角色，在学生遇见问题的时候，提供适当的帮助，并挑选出富有想象力和个性化的作品，给其他学生进行朗读，增强他们的信心，达成教学效果的提升。

　　三、情境教学激发学习兴趣

　　在实施教学时，教师需要联系课本的内容，创造更真实、生动的情境，并将所有学生分成多个小组来完成角色扮演或情境演绎。这不仅可以激发学生强烈的参与欲望，还可以营造自由的课堂氛围。它确实增强了学生的勇气，为他们在随后的阶段中的进步和成长奠定了坚实的基础。以《狐假虎威》为例，教师就需要先带领学生对文章进行阅读，知晓故事梗概，明确文章的中心思想，揣摩故事主角的心理，了解各个段落的重难点知识等等。在学生对上述内容有了基本的掌握以后，教师就能够将全体学生平均划分成几个小组，让他们将小组当做独立的单位，完成整场表演。如甲组学生需要对老虎、狐狸和其余角色的台词进行编辑，乙组学生应该对舞台场景做好搭建，丙组学生则要负责演员的确定和排练。在此环节中，学生为了完成好表演，就会反复阅读文章内容，揣摩各个角色的性格和心理，了解故事发生的时间、地点和背景，不仅加深了他们对知识的记忆，还能够掌握越来越多的内容，确实达成了一举多得的效果，对于学生后续阶段的成长和进步有着较大的促进作用。

　　四、实践活动培养学生阅读能力

　　语文课程与现实生活有着密切的关系，教师在教学中应引导学生积极参与各种实践活动，从而获得丰富的知识和经验，提高学生的阅读和学习兴趣，促进教学工作正常运行。以《草船借箭》为例，教师可以通过多媒体设备呈现出一小段草船借箭的视频，引导学生更加认真细致地观看，以此来吸引他们的目光，将注意力都集中在大屏幕上。在学生观看完以后，教师就可以提出问题：“同学们知道这一片段讲述的是什么内容吗?这是哪个名著或者是电视剧的节选呢?主要的参与人物有哪些呢?”等等。这些问题对于学生来说并不是很困难，他们绝大多数都看过三国演义的电视剧，所以很快就能够给出正确的答案。此时，教师就能够顺利导入授课内容，带领学生对知识点进行学习，并给学生布置阅读任务，如每周、每天需要看多少页，并写下观后感，可以将其全部总结起来，在阅读完一部名著以后，和其他学生分享自己的想法与观点。这不仅能够培养学生形成良好的阅读习惯，还能够增强其自身的自主学习能力，在激发学生学习兴趣的同时，为他们后续阶段的发展铺垫了牢固的基础。

　　五、结语

　　总之，在小学语文教学中充分运用自主学习方法是一项复杂而繁琐的工作。在实施新课程改革时，教师需要根据要求和原则突出学生在课堂中的主导地位，激发学生的潜在潜能，鼓励学生自发探索问题的答案，体验阅读的魅力，感受语文课程的趣味性。教师需要在教学中充分利用自主学习，把学生视为独立的个体，让学生在实践过程中感受到阅读的魅力。教师还可以使用多媒体设备、情境解读、角色扮演、故事创作等方式，营造更加自由平等的课堂氛围，引导学生积极参与，提高实际教学效果和质量，为学生在后续阶段的发展奠定基础，有效提高学习效果。

　　参考文献

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