中学生语文作文修改能力的培养“四法”

　　【摘要】《中学语文教学大纲》明确提出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改”。由此可见，努力培养学生作文修改的能力是作文教学十分必要和迫切的任务，也是语文教学实施素质教育的一项重要内容。

　　在初中语文教学中，作文修改是指本人对自己的文章进行调整、补充、调动和修饰，是一个自我完善的过程。它是写作过程的一个重要组成部分，也是提高写作水平的重要练习手段。但在长期的作文教学实践中，我们大多数教师都是沿袭传统的方法：即老师命题，学生做，做完之后，由老师逐一批改、点评，这种方法教师尽管付出了大量艰辛的劳动，但是效果总不理想，达不到预期的目的。同时也使学生失去了重要的修改练习机会，失去了多写的可能性，丧失了修改作文的主动性，人为的养成了学生对修改作文的惰性和依懒性，不利于学生作文水平的提高。

　　一、明确作文修改评价要求

　　在教师评改、学生互评作文之前，教师要让学生了解作文写作的要点、注意事项以及容易出现的问题，从而让学生在写作、评改的时候有据可依，有章可循。首先，教师要让学生掌握审题、内容写作以及评改作文的要点，比如第一段要点明主题，最后一段要呼应题目，语言要自然流畅，立意要新颖独特等。接着，在教给学生如何正确地对错误的字词、语句和标点符号进行修改。在此基础上，让学生进一步掌握其他的评价标准，比如文章结构是否清晰、语言是否优美、修辞手法是否得当等。最后，还要求作文的书写应当做到整洁、美观等。教师要对作文评价的要点标明相应的分值，让学生了解作文分数的组成部分，清晰地理解作文评改的要点。在作文评改完成后，教师可选择几篇优秀的作文，通过教师范读、学生诵读或者多媒体演示的方式在课堂上进行分享，并引导学生分析其中值得借鉴的地方，讲述作文修改前后的变化情况等。通过这一方式，让学生掌握作文评改的方法，同时也让他们将这些方法运用到自己的写作中去，提高作文水平[2]。

　　二、通过阅读实现有效自改

　　一篇好的作文往往需要经过多次修改，教师要将这一理念传递给学生，让他们在写作完成后，自己先默读一遍，以此来感受作文中的问题，比如语句是否通顺，是否存在错别字，是否准确地表达出了自己的意思等，学生本身对于语言都有着一定的敏锐度，通过阅读检查的方式，可以有效地解决大部分基础性的错误。其次，要求学生带着感情来反复诵读作文，从文章的整体结构、语言的优美性等方面对作文进行完善。为了落实自改的要求，教师可在学生完成作文中，组织学生来朗读作文，然后由其他同学来寻找其中的问题，对作文的遣词用句进行推敲和讨论，通过这种方式，来培养学生朗读作文的良好习惯，让他们形成自主阅读与修改的良好意识，在反复的修改过程中，提高作文的质量，增强自己的写作能力[3]。

　　三、组织学生进行互相评改

　　在学生掌握了基本的自主修改方法后，教师可以让学生尝试进行互相修改，可以同桌之间相互评改，也可以在学习小组内自由互改。学生需要按照教师给出的得分点对作文进行评分，最后还要写一段简短的评语，并署上自己的名字，这样做是为了让双方之间能够进行良好的互动交流，从而对修改的具体方法进行探讨。同时，教师还可以让自改、评改能力较强的学生在班中分享自己的经验，为其他的同学提供借鉴。在作文的评改能力上，学生可能会表现出一定的差距，教师在评价上要以肯定和表扬为主，对于能力暂时不足的学生，要多多进行鼓励，以保持他们对于写作和作文评改的信心和兴趣。在互相评改的过程中，学生能够吸取其他同学的优点，提高自己的写作水平，而作文中的错误也能够对学生形成警醒的作用，使他们避免在写作中出现类似的问题[4]。

　　四、班级展示激发学生热情

　　面对作文修改，有的学生可能会出现厌烦的情绪，如何保持学生对于写作和作文修改的热情，是教师在作文指导修改过程中需要考虑的一个重要问题。对此，在每次评改后，教师可挑选出一些优秀的作文，在班级中进行朗读，或张贴在教室内，在作文的选取上，可以挑选一些修改后质量提升较为明显的作文，让学生看到修改对于作文水平提升的重要性，引起他们对作文修改的重视，激发学生通过修改来提高自己作文质量的动力。同时，教师可以挑选出几篇作文，为学生讲述评改时的要点，并让学生根据这些要点来检查和修改自己的作文。

　　总之，在整个中学作文教学的过程中，作文个性是一个相当重要、不可缺少的阶段，没有这个对作文完善的阶段，严格地说文章还只是“毛坯”，只是“草图”，还算不得真正的“完成品”或“艺术品”。只要我们语文教师在平日的作文教学中多注重一下学生作文的“修”和“改”，是不难写出文质兼美的好文章的。教师要提高对作文教学的重视程度，注重作文教学的质量，通过修改指导让学生发现自己在写作时存在的问题，并掌握改正的方法，通过明确作文修改评价的具体要求、学生自改、学生互改以及班级展示等方法，调动学生对于作文修改的积极性，让他们在修改的过程中，锻炼自己的写作能力，不断提高作文水平。

　　参考文献：

　　[1]陈新平.初中语文教学中如何指导学生进行作文修改[J].中国农村教育,2019(18):93.

　　[2]王荟. 语言建构与运用视角下初中作文评改教学研究[D].鞍山师范学院,2018.

　　[3]纳甜. 语文新课标下的初中作文互评探究[D].湖南师范大学,2015.

　　[4]张海侠.初中语文作文全程评价标准厘定[J].语文月刊,2014(11):49-55.

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