核心素养下如何有效组织小学低段数学课堂

　　【摘要】数学知识与我们的日常生活有着息息相关的联系，在生产和生活中随处可见数学知识。数学知识来源于生活，又在生活中进行应用。因此，小学数学教师在实际的教学过程中就要注重结合实际生活进行教学。充分结合新课改的内容，才能有效培养学生的核心素养，满足学生的全面发展。因此，本文主要分析在核心素养下开展小学低段数学教学的策略，为教师提供一定的参考和帮助。

　　前言：在开展小学数学学习的过程中，要求学生具备一定的数学思维能力。在新课标中，要求小学数学教师在开展教学时要不断培养学生的核心素养，学生才能认识到开展数学学习的重要性和意义，充分结合实际生活经验进行学习，在教学中融入生活化元素。才能进一步激发学生的学习兴趣，满足学生的实际学习需求，真正的提高学生的数学学习效果得到提升，对学生的核心素养进行有效的培养。

　　一、基于核心素养开展小学数学的教学研究

　　在立德树人的背景下，要求小学数学教师在实际的教学过程中能够改变传统教学观念，充分结合学生的实际情况，培养学生的核心素养，这也是重要的教学目标之一：

　　（一）数感

　　在小学数学教学中培养学生的核心素养，才能让学生对感悟数量关系进行理解和认识，为学生后续学好数学奠定良好的基础。

　　（二）树立符号意识

　　带领学生一起学习在数学知识中的各类数字符号，结合数字符号，开展相关知识的学习。

　　（三）空间观念

　　打破传统平面限制，将教材中的抽象内容与实际生活充分结合起来，帮助学生更好的转换彼此之间的关系。

　　（四）几何直观

　　借助日常生活中常见的一些图形，带领学生一起深入研究相关问题。帮助学生找到正确的解题思路，提高学生的学习效果。

　　（五）数据分析

　　不管是在日常生活还是教学中，学生在很多地方都会使用到数字，因此，数学教师将课堂教学和实际生活充分结合起来，进一步培养他们的数据收集整理能力以及分析能力，让学生后续的学习更加顺利。

　　（六）运算能力

　　在小学阶段中，只有学生能够正确的掌握运算方法，并且熟练的进行运用。才能完成教师交代下来的任务，提高学生的学习效果。

　　（七）推理能力

　　在开展小学数学学习的过程中，学生想要深入的掌握和探索数学知识，首先就要养成良好的推理能力。充分结合数学知识内容，帮助学生探索和推理正确的道路。结合相关结论，进行强化和证明，对学生的逻辑思维能力进行进一步的培养。

　　（八）建模思想

　　在小学阶段中，数学教师要注重引导学生结合数学知识解决实际生活中的问题，帮助学生构建数学模型，才能借助数学知识解决问题。在模型的帮助下，引导学生对数学知识与技能进行掌握，才能让学生的数学实践应用能力得到有效的提升。

　　二、核心素养下开展小学低段数学教学的策略

　　（一）引导学生开展自主探究

　　在素质教育的背景下，要求小学数学教师在实际的教学过程中树立以学生为本的教学理念。提高学生在课堂上的主体性，引导学生开展自主探究学习。结合学生的认知规律，让他们的综合能力得到有效的提升。因此，小学数学教师要充分结合学生的实际需求，为学生提供更多可以自主成长和学习的平台。营造一个良好的教学氛围，将学生的想象力和创造力充分发挥出来。借助数学知识和技能，帮助学生掌握正确的研究能力。提高学生的综合素养，促进学生的进一步成长。

　　例如：小学数学教师在带领学生学习《观察物体》这节课的过程中，首先就可以将班级中的学生分成几个小组。每个小组选择一个物体进行观察，可以是一盆花、文具盒、玩具汽车等等。借助自主合作探究的方式，引导学生从多个角度进行观察，进行详细的记录。让学生的探究精神得到有效的提升，才能让学生实践操作能力得到锻炼，培养学生的小组写作精神，促进学生的进一步成长和发展。

　　（二）培养学生的问题意识

　　充分结合核心素养的内容，小学数学教师在实际的教学过程中就要注重对学生的问题意识进行培养，借助问题意识将学生的学习兴趣激发出来，让学生迅速掌握数学技能，才能将学生的认知水平提升上来，让教学质量得到进一步的提升。因此，小学数学教师在实际的教学过程中就可以充分借助问题情境导入的模式进行教学。为学生创设一个良好的问题情境，布置更加具有针对性的问题。学生才能主动对问题进行分析和解答，真正提升学生的数学能力。让学生的问题意识得到培养，让学生的核心素养得到发展。

　　例如：小学数学教师在带领学生学习《图形的运动》时，首先就可以给学生制作多媒体教学课件，借助图片的方式为学生展示一些生活中的轴对称图形。借助剪一剪的游戏形式，引导学生自己制作轴对称图形，并向学生提出问题：生活中的汽车和梳子是轴对称图形吗？除了以上图片之外，你还知道什么生活中的轴对称图形、借助这种方式，帮助学生一起深入的了解和掌握轴对称的性质。在教师进行提问的过程中，学生就能够主动思考问题。帮助学生集中注意力，提高教师的教学质量，对学生的问题意识进行有效的培养，才能让学生形成核心素养。

　　（三）注重教学评价

　　在小学数学教学中，教学评价是其中的重要组成部分，其中主要包括对教学过程以及结果的反思和总结，能够帮助教师迅速找到其中存在的问题。但是在传统的小学数学教学中，很多教师更加注重评价学生的学习成果，没有充分的尊重学生之间的促不同，对提高学生的核心素养也会产生一定的影响。因此，在开展教学评价的过程中，小学数学教师不仅要结合学生掌握知识的情况，同时还要在学生的实际学习能力的基础上，对学生的数学思维和意识进行培养。充分激发学生的潜力，在低段数学教学中鼓励学生，帮助学生养成良好的学习习惯。将小学数学教学评价的作用充分发挥出来，才能对学生的核心素养进行进一步的培养。

　　结束语：总而言之，小学数学教师应该充分认识到，数学知识与实际生活有着密切的关系。运用数学知识，可以帮助学生解决实际生活。开展小学数学教学就要培养学生的学习行为，为学生之后的数学学习奠定基础。因此，教师在开展教学的过程中就要注重帮助学生创新教学方法，让学生的实际学习需求得到满足，培养学生的核心素养，引导学生运用数学知识解决实际问题，对他们今后的学习也有着重大的帮助。

　　参考文献：

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