基于物理课程标准的单元教学的核心策略

　　摘要：现代物理教学阶段，核心素养的培育十分关键。如何在初中物理单元教学中，有效将核心素养培育与基础课程资源充分整合，既有利于学生掌握基础物理知识以及技能，又有利于帮助学生形成快速学懂、弄通及悟透相关知识点的能力，养成良好的学习习惯，这是此次研究的重点难点所在。基于此，此次研究深入认知在核心素养培育背景下的初中物理大单元教学现状，由此针对性提出可行性教学策略。

　　在新课程改革背景下，进行教学方式的创新，激发学生的学习兴趣是摆在教师面前的重要教学任务。初中物理的抽象性和逻辑性较强，初中生在学习的过程中出现的问题也较为突出。为此，初中物理教师要认识到学生之间的差异性，要尊重学生的主体地位，并采取积极的教学措施激发学生的学习兴趣，让学生产生学习动力，进而提升学生的物理素养。

　　一、营造良好课堂气氛，构建和谐师生关系

　　在初中物理教学中，教师要在课堂上为学生营造良好的课堂气氛，让学生感受到课堂的基本活力，从而提升学生学习动力。具体而言，物理教师可以从下面的教学形式中寻找一些灵感。首先，物理教师可以为学生创设一定的教学情境，让学生感受到物理学科和生活之间的联系，让学生在相关物理情境的刺激下，进行话题的讨论，从而加深学生对物理知识的印象。在轻松的课堂氛围中，学生更愿意接受一些学习方面的挑战，更愿意进行物理问题的探究，由此，物理学科的教学效率自然会得到提升。其次，在物理教学中，物理教师应借助多媒体设备，让学生对物理知识的理解更为生动和形象，进而提升他们的知识理解能力。例如，在教学图片、视频的支持下，学生可以直观了解到物理现象的成因；在生动的画面支持下，学生能轻松理解物理知识，从而显著提升学习效率。

　　二、丰富教法应用，激发学生活力

　　不同的教法运用会产生不一样的教学效果，初中物理教师要改变以往那种单一化的口授+板书的教学模式，积极引入一些能够激发学生兴趣、提升教学活力的教学方法和策略开展教学，有效的提升课堂的总体教学质量。例如，在学习“自由落体运动”模块知识内容时，教师可以采用多媒体展示+问题教学法+合作学习模式开展教学。首先，教师可以借助多媒体形象具体的展示一个自由落体运动的案例，如苹果从树上落下等，让形象具体的展示激发学生的学习兴趣，并让学生对自由落体运用有一个初步的了解。其次，物理教师可以借助PPT课件向学生展示该节课需要研究和解决的问题，如自由落体运动是如何定义的？自由落体运动有什么规律？如何借助自由落体运动规律解决实际问题等等，让每个小组对这些问题进行全面化的讨论和研究，而教师要鼓励学生大胆发言，并给予学生有效的辅导。最后，可以让每个小组的学生上台进行成果展示，有效地激发学生的学习活力，进一步助力学生对该节课知识内容的学习和掌握。

　　三、详略得当，突破教学重难点

　　初中课堂的时间一般在40分钟，需要讲的知识点较多，课堂容量较大，学生可能很难在一整节课的时间内保持注意力的集中。一般来说，若教师在讲课时不能分清主次、指明重点，而是将所有知识点同等对待，甚至都进行详解，学生就会在课堂中途出现走神等现象，致使课堂效率降低。突破教学重难点旨在对简单基础的内容简单讲述，对综合应用的内容加大力度重点讲解。教学过程中，重难点内容的突破是关键。突破重难点内容，最紧要的一环是教师需要对班级学生的学习情况充分了解。要站在分层教学理念的角度，对不同基础的学生，讲授内容的详略要有所区别。在此前提下，教师要优化设计出新的教学方案，并逐渐渗透到课堂教学中，教师务必要起到引导及课后辅导的作用。

　　四、改进评价方法，促进有效教学

　　在如今的初中物理教学过程中，为了有效调动学生的学习积极性、主动性，老师必须要改变以往的评价标准，实现以人为本的科学评价体系，在对学生进行测评时，不能仅看所谓的“学习成绩”，更要将学生的全面发展和个性发展作为重要的评价依据。对此，我们可以从以下几点得到启示。首先，评价结果效益化，对学生的评价结果应及时反馈给学生，以提高学生的关注度，增强学生对自己学习的了解，促进学生学习的积极性。其次，评价主体互动化，指的是在评价学生的时候，要广泛听取学生的有效意见，与学生积极沟通，达到共识，以保证评价的有效性。再次，评价内容多元化，这一点要求教师对学生进行全面的、综合的考察和评价，不能以成绩论英雄。最后，评价方式动态化，简单地说，就是给学生多次评价的机会，随时关注评价对象的变化与发展等。总之，只有做到合理评价、科学评价，并综合学生各方面的能力，才能使评价更科学、有效，进而使评价成为鼓励和推动学生主动学习的有效手段，成为保证课堂有效教学的制胜法宝。

　　五、对于核心素养的初中物理大单元教学的建议

　　（一）强化核心素养培育的应用意识

　　在初中物理单元教学中，教师可以应用大量的可视化教学模式。“作用力和反作用力”课堂教学内容容量大，“作用力和反作用力”课堂与多种媒体技术的结合很好地体现了现代高效课堂的特点。但缺点同样明显，那就是学生看的多，做的少，看的多互动的少。很容易使学生陷入听报告的状态，学生容易走神，也不容易激发学生的兴趣。

　　（二）通过核心素养的培养，提高物理单元教学效率

　　对于基于核心素养的初中物理大单元教学应用优势，应当确立培育应用目标，摈弃以往教学瓶颈，取而代之的是，强调基于核心素养的初中物理大单元教学应用优势，充分开发学生的创造潜能，培育指导全面、充分发展的个体。

　　综上所述，如何构建高效物理课堂是当前初中物理教师需要思考的重要问题，物理教师不仅要注重体现学生的学习地位，还要突出学生的学习主动性，让学生在积极的探索中提升合作意识，在被尊重的教学环境中得到提升，在多媒体的辅助下产生积极的想象，从而不断提升思维与综合素质。但是教无定法，要想提升课堂的有效性，物理教师依然需要做出积极的研究与尝试，从根本上提升学生的物理学习能力。

　　参考文献

　　[1]李阳.普通初中物理课堂有效教学策略的研究[D].辽宁师范大学,2018.

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