互动模式在初中英语教学中的有效应用

　　摘要：目前，英语作为当前世界通用语言，英语的普及范围也是非常广阔的，作为连接小学英语和高中英语的初中英语，有着承上启下的作用。所以，英语教学的必要性可想而知，在初中的英语教学中采用互动教学模式，不仅对学生的自主学习能力和探索能力有显著的提升，还加强了课堂学习趣味，进而逐步提升初中生英语的水平程度。

　　在以往的初中英语课堂教学中，存在着一种极其普遍的现象，即大部分教师占据了课堂主体，使得学生处于一种被动学习的状态，整体教学效果并不理想。同时，大部分学生往往都采用死记硬背的方式进行知识的记忆，在极大程度上忽视了知识的理解和运用。而互动教学模式则能够有效弥补以往教学的不足，它可以强化师生之间的互动，彰显学生的主体性，让学生更加积极、主动地参与到学习过程中，并从中收获更多的英语知识和技能。

　　一、互动教学模式在初中英语教学中的优势所在

　　（一）改善教学氛围

　　在传统的教学模式中，课堂氛围非常严谨和沉闷，学生只是单纯地在记忆教师所讲述的知识，缺少了师生之间的互动。而互动式教学法则能够有效改善教学的氛围，让学生也能够参与到教学当中，通过师生、生生之间的互动，不但能提高学生的积极性，还能使教师更加了解学生的实际情况，这样就能够在轻松愉悦的课堂氛围中完成教学任务。

　　（二）提高学生的积极性

　　在任何教学内容中，学生的积极性与主动性都是学好一门科目的关键所在。在传统的教学方法中，学生的积极性与学习热情都受到了压制，进而难以完全投入到学习当中，使得学习效果不尽人意。互动教学模式则改变了传统教学法的教学方式，其让学生能够成为课堂中的主人，而教师所扮演的角色为引导者，通过教师的有效引导让学生对英语产生兴趣，从而提高学生的学习能力。

　　二、互动教学模式在初中英语教学中的有效应用策略

　　（一）教师应该积极地创设互动情境

　　新课改背景下，教师应该积极地为学生创设互动的教学情境，在课堂上注重突出学生的主体地位，教师积极地对学生进行引导，使得学生能够自主对知识进行探索与研究，比如，在学习新单词时，教师可以在课堂上进行领读，然后让学生采用分组的，教师对各个小组的发音进行指导与改正，使得学生与教师之间不断的沟通与交流，同时，使得学生自身的自学能力也会得到极大地提升。教师的指导和学生之间的互动能够加深学生对相关知识的印象，能够促进学生对基本知识的掌握与运用，极大地提高了初中英语课堂教学的效率。

　　（二）尊重学生的主体地位，加强学生之间的合作交流

　　在素质教育和新课程改革政策不断深入于初中教育体系中的今天，初中英语教师必须及时的转变教学思想和教育观念，端正自己的教学态度，充分尊重学生在教学过程中的主体地位。在互动教学模式下所开展的初中英语教学更要重视这一教学问题，无论是在教学方案的制定上，还是教学方法的选择上都要将学生视为教学的主体对象，将教学内容与学生的学习情况有机结合起来，有效利用小组合作学习强化学生之间和师生之间的互动和合作，促使学生通过小组合作学习更好的掌握初中英语知识内容，进而有效提高初中英语的教学有效性。例如，在学习“What were you doing when the rainstorm came?”这一单元内容时，首先，教师要掌握本单元教学内容的教学重难点和教学目标，即使学生掌握过去进行时，认识“was/were+doing”结构，学会用when这一疑问词来描述某动作或某事件的发生；其次，再利用多媒体教学法为学生展示与本课主题内容有关的图像或视频，组织学生根据课件内容进行讨论，如，教师可利用多媒体设备为学生展示一个小男孩踢足球的图片，并向学生提出“What’s he doing now?”的问题，在学生给出“He is playing football”的答案时，教师再为学生展示小男孩昨天下午踢足球的图像，并向学生提出“What was he doing yesterday afternoon?”的问题，以此来导入本节的教学内容；最后，在学生学习结束后，教师可利用小组合作学习模式，将学生划分成若干个学习小组，让学生利用过去现在时开展英语对话训练，从而促使学生在对话中更加深入的掌握和理解英语时态和句型的应用。

　　（三）组织各式各样课外实践活动，调动学生的互动热情

　　伴随我国教育环境的不断优化，各学科教学都日益注重学生的实践体验，以此提高学生的亲身参与感，在实践中丰富自己的见闻。对于英语学习而言，由于英语是一种全新的语言内容，因此在理解上存在一定的难度，而汉语语言的思维定式也会形成一种学习上的难点，造成学生对英语学习产生畏难情绪。为了有效缓解这一局面，初中英语教师也应结合教材内容开展符合学生参与的实践活动，调动学生的互动热情。例如，在学习八年级下册“Have you ever been to a museum?”的课程时，教师可以在完成学习内容的讲解后，进行适当的课堂延伸，组织学生亲自前往学校附近的公园，而前期的准备工作是让学生准备一些关于公园的英语讲解稿，鼓励学生争当小小导游员，在了解了公园的大致设施后让学生进行话题的选择，并给学生充分的选择主动权。这样学生可以根据自己的兴趣爱好进行材料的准备，比如有的学生会比较喜欢涉猎建筑方面的趣闻，那么针对公园内的休息长廊或亭子等建筑，学生就可以进行实际的话题内容准备。有了这些素材的储备后，教师再带领学生亲自前往公园开展这一活动，在井然有序的组织中让学生充分展示自己的才能，对于英语课堂的开展来说将会起到新颖有趣的学习效果，也能让学生发现英语课堂的学习乐趣。

　　结语：

　　总而言之，随着社会经济的不断发展，促进我国初中英语教学理念和教学方式等方面的改革和创新，形成了一种新型的互动式教学模式，有利于创设出生动活泼的初中英语教学情境，有效激发学生学习英语的兴趣，提升学生的初中英语学习能力和学习效率，促进学生得到全面的发展。

　　参考文献：

　　[1]秦晶晶.英文歌曲童谣在初中英语教学中的运用[J].学周刊,2022(25):15-17.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.25.005.

　　[2]刘重.论如何打造初中英语教学的高效课堂[J].科幻画报,2022(07):27-28.