数学思想方法在小学数学教学中的渗透探讨

　　李佳桂、江 海

　　（南川区隆化一小A区）

　　【摘要】小学数学是一门比较难的学科，不仅要求学生能够掌握基本的数学运算方法，还要具备发散思维，合理地运用数学思想去解决问题。因此在小学数学这门学科当中教师如何指导学生正确掌握学习数学的学习方法成为教学目标中的关键，本文将以培养学生运用数学思想方法去解决实际问题为切入点，以教师的教学方法为基本要求，探究数学思想方法在小学数学教学中的重要性。

　　【关键词】小学数学；数学思想方法；教学策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）4-013-01

　　引言

　　小学阶段是学生成长发展的关键性阶段，小学生身心发展还不成熟，在小学数学教育中对学生进行有意识的数学思想方法渗透可以为小学生长远学习打下良好基础。教师在教学的过程中要顺应时代要求，与时俱进，创新教学方法教会学生如何去学习，渗透数学思想并引导学生掌握适合自己的学习方法，帮助学生建立良好的数学学科思想，使学生加深对数学这门学科内容的理解，在解决数学问题中去学习、研究、总结，从而不断提升数学学习能力。

　　一、在小学数学教学中渗透数学思想方法的重要性

　　教师在小学数学教学过程中渗透数学思想方法，帮助学生学习如何用自己的思维去解题，这不仅可以让学生更好地理解、掌握数学知识，，锻炼学生的数学思维能力，在提高学生成绩的同时还能激发学生的学习热情。如果学生学会了运用数学思想方法去解决问题，这就在无形中让学生感觉数学题变得简单了，增强了学生学习数学的兴趣。同时学生还会结合这种数学思想方法在实际生活中去解决比较繁琐的问题，促进了学生的全面健康发展。倘若教师只注重解题教学，忽略数学思想方法的渗透与传授，学生只能学到单一的解题方法，不懂得如何改变思路去思考问题，更不会在生活中用数学思想方法去化解难题，不利于学生思维能力的提升，所以数学思想方法在小学数学教学中显得尤为重要。教师帮主学生树立清晰的数学思维逻辑，拓展其解题思路，不仅实现了教师的教学目标，提升了学生学习的效率，也为学生以后的数学学习打下了牢固的基础。

　　二、在小学数学教学中有效渗透数学思想方法的对策

　　（一）、构建科学教学理念，丰富教学环节

　　数学思想的渗透是长时间的持续性的过程，只有在日积月累的过程中才能看到数学思维的优越性。因此这就需要教师在教学过程中要对学生有充分的耐心和信心，有持之以恒的决心帮助学生学好数学思维。首先要构建科学的教学理念，以学生为主体，以教材内容为重点，做好课前准备工作，熟悉每一堂课的重难点内容，不断挖掘课本上的数学思想方法，并将这些数学方法逐渐的渗透到教学过程中，有计划性的让学生接触知识，循序渐进的建立起应用意识。其次教师授课要不断创新方式方法，不能强制性的要求学生进行数学学习，这样不仅无法提高学生成绩还会打击学生学习的积极性。为此教师要丰富教学环节，强化教学手段，例如可以利用多媒体设备将一些抽象的数学思维模式以图表、视频的形式呈现在同学面前。，加深学生学习的印象，达成有效的数学思想，引导学生深入思考，提高学生解决问题的能力。

　　（二）、结合实际情况渗透数学思想方法

　　将数学思想方法渗透到小学数学教学当中要结合学生的实际情况，因为在实际生活中会有很多与数学相关的问题存在，为此教师应该合理的运用生活中的例子来渗透数学思想方法，帮助了学生加深生活和数学之间的联系，也能激发学生学习数学的热情。例如，教师可以让学生在外出购物时，将每个物品的单价累加起来，这样就会得到总价。通过这样的例子引导学生进行独立自主思考。

　　（三）、注重知识分类、归纳与总结

　　所有的学科都需要一定阶段的归纳总结，对所学过的知识进重点难点分类、归纳和总结。教师要根据不同的教学内容分角度的进行教学，避免知识同化。同时要阶段性的对学生的学习情况进行系统的总结，对自身的教学情况也要进行相应的反思与归纳，对学生学习过程中出现的问题给与合理的指正。从而更好地帮助学生建立适合的学习方法。

　　（四）、强化小学数学中数学思想方法练习

　　教师在教学时要强化小学数学中数学思想方法的练习，提高强化的思维意识，增强小学数学思想方法练习，教师可以在完成上课内容以后，布置一些课后练习题，帮助学生强化在课堂上学到的知识，通过练习去解决更多有难度的问题，有效的提升学生的解决问题的能力。并且将所学到的知识运用到实际生活中，把复杂的问题简单化，在这个过程中可以锻炼学生对数学思想方法的深刻理解，帮助学生将数学问题化繁为简，调动学生学习积极性。

　　三、结语

　　综上所述，教师应当重视小学数学教育，这也要求在数学教学中教师要将数学思想方法渗透到整个教学过程中，要不断创新教学方法，丰富教学环节，寓教于乐。引导学生增强对数学知识的理解和运用，培养学生的数学思维逻辑，推动学生健康成长。

　　参考文献：

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