巧用“加减乘除法” 答好“双减满分卷”

　　何小奇 田引娣

　　陕西省千阳县城关镇元明寺小学 721100

　　“双减”大背景下，作业管理成为“五项管理”的重中之重，减轻学生过重课业负担，让作业提质增效，成为构建高质量体系和落实新时代教育评价改革的题中之意。我校坚持“一切为学生发展而工作”理念，创新作业管理“加减乘除”工作法，构建从作业设计到完成到评价的全链条管理体系，让作业育人实效倍增。

　　一、明用“加法”，激发学生学习兴趣

　　没有丝毫兴趣和欲望的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。因此，我们要根据教材的要求，设计一些特色作业，激发学生的学习兴趣，让学生从“愿做”变为“爱做”，从而调动学生学习的积极性。如：录制视频讲题、创意手工制作、自制教学具、自制数学思维导图、但愿知识总结小报、寻找身边的运动现象等对作业设计与布置的改革，加强作业设计的灵活性、趣味性及实践性，有效转变老师的教学方式和学生的学习方式，让学生在有趣的活动中学习数学，使学生的良好个性品质得到充分发挥，创造意识和创新能力得到了很好的培养。

　　二、活用“减法”，减轻学生学业负担

　　1、减轻学生作业负担

　　《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》中明确了学生的作业时限，小学一、二年级原则上不布置家庭作业，三、四年级做作业时间每天不超过0.5小时，五、六年级每天不超过1小时，初中年级每天不超过1.5小时；如学校实行了课后服务，小学3-6年级原则上不布置书面家庭作业，每周有一天的无作业日，初中年级书面家庭作业时间控制在50分钟以内。《通知》要求，学校要对各年级各学科作业布置加强管理与指导，控制学生作业总量，不得超量布置作业，不得布置惩罚性作业，切实减轻学生过重的学业负担。

　　落实“双减”，首要任务是做好减法，减轻学生的学业负担。为此，学校本着减量、提质、增效的目的，积极优化作业设计和作业管理，切实减轻了学生负担，为其提供了一条绿色成长通道。

　　优化作业设计形式。学校要求教师秉持“少作业，多自主”的原则，按照“基本作业＋弹性作业”的模式设计作业。“基本作业”要求教师根据学生知识掌握情况精心分层，让学优生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”；弹性作业主要是一些实践类、表达类、活动类、互动类的作业，学生可根据情况自主选做。

　　提高作业管理质量。学校要求教师将作业设计作为教研重点，实行“商后再研，研后再选，选后再定，定后再亮，亮后再做，做后再批，批后再导，导后再记”的闭环管理模式。各学科组针对以往作业存在大量重复、缺乏系统的问题，开展了广泛的集体教研，注重将单元作业与课时作业有机融合，有效增强了作业的整体性、递进性和前后关联性，并在此基础上建立学科作业资源库。学生作业完成后，学校要求教师全批全改，体现“符号化、区别化、修正化”，并通过集体讲评、答疑辅导等方式进行针对性反馈，强化对学习困难生的帮扶。

　　此外，教师还会根据学生实践反馈，在闭环管理中不断修正作业资源库。

　　三、善用“乘法”，融合发展提质增效

　　1、努力发挥学校主阵地作用。让学校成为开展育人活动、托管

　　服务最理想、最放心的场所，切实为家长解除假期孩子“看护难”的后顾之忧。

　　2、深入推进以学引思课堂教学改革。结合学龄段学生特征，全

　　面开展自主式、合作式、探究式、互动式学习，构建符合教育发展规律、适合学生成长特征的新时代育人模式。同时，充分利用市县名师工作室、名校+，立足课堂，发挥自身才能，向40分钟要效率；要认真研读教材，精细备课，有针对性地进行教学设计；要突破难点，实现教学目标，多样性评价，助力广大教师提升教育教学水平。

　　四、 提升服务水平，做好“除”法文章

　　1、扫除学生学习障碍

　　充分发挥学校课后服务主阵地作用，根据学生需求，开设尽可能多的课后服务课程，帮助学生培养兴趣、发展特长、开阔视野、强化实践、提升能力，同时开展培优辅弱课程，为学生扫除学习障碍。

　　2、消除家长额外负担

　　《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》强调，批改作业是教师的本职工作，教师必须亲自布置学科作业、组织学生完成作业、认真批改学生作业；严禁任何教师强制或变相强制家长、学生代改作业，坚决杜绝“将学生作业（含家庭作业)变成家长作业”；各学校要通过家长会、家委会，学校教师要通过家访、家长微信群、QQ群等途径，切实引导家长督促学生养成自主完成作业的良好习惯，密切配合学校，形成育人合力，有效促进学校教育又快又好发展。

　　总之，“双减”是关乎学生健康成长、全面发展的重要举措，面对这一时代命题，元明寺人将用智慧、魄力和耐力做出回答，做好“加减乘除法”，答好“双减满分卷”。

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