高中历史创新教育初探

　　梁俊艳

　　山西师范大学实验中学

　　摘要：历史在高中生的学习过程中非常重要，是灌输学生世界观和价值观的重要保障。中学教师要整合教材，让学生成为历史学习的主体，引导学生自主投入历史学习，做到认识历史、理解历史、正确对待历史。此外，高中历史学习对师生的要求也越来越高，尤其是对创新精神和创新能力的要求。因此，在教学过程中，历史教师必须要有创新意识，培养学生的学习积极性，让学生爱上学习历史知识，从而进一步营造以历史创新为源泉的教育氛围，实现教育的可持续发展。

　　关键词：高中；历史；创新教育

　　引言：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家繁荣昌盛的不竭动力。”当前，新课程改革如火如荼，学生必须在学习过程中不断发掘自身的积极性和创新性。因此，培养学生的新思维、新能力就成为了历史学科教学的重要内容。在高中历史课上，教师应鼓励学生学会运用创新思维。

　　1 创新教学方法在高中历史教学中的重要性

　　在高中时，学生的三观正在逐渐成形，需要正确的引导。因此，学生的三观可以在历史学习过程中形成和强化。由于传统教育观念深入人心，大多数人只注重考试成绩的高低，而不太注重学生整体能力的发展，导致学生难以开展自主学习。学生甚至很难将所学知识应用到现实生活中。因此，有必要改进高中历史教学方式，激发学生学习历史的兴趣，运用恰当的教学方法，带领学生看到学习的乐趣，让学生意识到学习历史的重要性。

　　2 高中历史学习模式的不足

　　2.1 灌输式教学

　　这种教学模式的主要特点是，教师进行教学工作只是完成课程的需要、难点和教学内容，都这些进行单一的讲解。在这种教学中，教师往往只根据教案进行教学，没有充分的满足学生的学习需要。虽然教师在课堂上进行教学和提问，但学生的思想不能得到充分发挥，这不仅限制了教师在课堂上的能力，也限制了学生的发展。

　　2.2 表演教学

　　表演教学是指老师在全班同学面前反复做的“练习”。教学过程中，教师只会按照计划好的教学计划对学生进行教学，事先准备好发言顺序和提问顺序。这种表演教学法主要针对一般班级，如检查班或进阶班。在这种教学方式中，如果学生只控制教师的表现，教学的意义就失去了。

　　3. 高中历史创新教育策略分析

　　3.1 理念创新与教学模式改革

　　教师要想改变教学方法，必须在思想上进行真正的突破，只有勇于接受新思想，才能找到进步的阶梯，逐步提高教学质量。比如，教师要把学生当成朋友，摒弃原有的师生等级关系。在实践中，教师应该更多地关注学生。只有让学生以学习为主体，充分发挥学生的能动性，才能满足他们的求知欲。教师不仅可以采用各种流行的教学方法，还可以采用其他教学方法来促进学生的学习能力，改变学生盲目向教师获取知识的传统方式。

　　3.2注重培养学生的学习兴趣

　　只有学生具备学习的兴趣，才会更拥有更多的学习积极性，无论老师付出多少努力，学生都只是被迫接受知识。由此可以看出，提高学生学习历史的兴趣是非常重要的。学生主动积极地去学习历史知识，才可以更好的运用和理解历史知识。教师可以通过灵活应用历史学科的自身特点，给学生讲更多有趣的历史故事，从而让学生对历史知识产生浓厚的兴趣。此外，教师还可以通过历史知识启迪学生，让学生感受到学习历史不仅是为了获取知识，更重要的是学习做人做事的道理。历史是时间的累积与沉淀，所以其中包含了非常多的元素，多以学习历史研究历史也需要投入大量的精力，因此对历史的兴趣非常重要。

　　3.3 实施探究式教学，引导高中生思维创新

　　采用探究式教学法，可以让教师教得更轻松，学生学得更轻松，让学生在课堂上的思维更加活跃。在高中历史课上，教师可以提出几个具有创新性、发散性的历史问题，以提高学生从不同角度看待问题、分析问题和解决问题的能力，同时对学生的创新思维引导起到补充作用。在探究式学习活动中，加强学生思维能力的发展，转变自己的教学角色，认识到自己只是教学活动的辅助角色，学生才是教学活动的主体。增强学生的创新意识，使学生积极开展创新学习，从而提高历史创新学习的质量。

　　3.4 搭建多媒体教室，对学生进行视频授课

　　随着时代的不断发展，多媒体技术正逐渐被应用到课堂教学中。教师要积极与时俱进，将新的教学方法融入课堂教学。在知识预习过程中，教师可以合理利用多媒体，将历史事件和历史知识更直观地呈现给学生，让学生根据课文进行预习。在课堂教学中，教师还可以利用多媒体介绍新课或展示教学难点，减少学生的理解困难。通过多媒体技术，将知识点更好的呈现给学生，让学生更感兴趣。课后，教师可以让学生利用多媒体课件进行复习巩固，对听不懂的知识进行复习，以达到更好的学习效果。

　　3.5 营造创新教育氛围，培养学生创新意识

　　创新意识就是勇于挣脱传统习惯的束缚，去除中心知识体系的束缚，突破僵化思维的束缚，善于整合和还原头脑中已有的知识。培养创新意识是培养创新能力的基础，要培养学生的创新意识和创新能力，首先，我们需要为学生创造一个新的学习环境。因此，教师在教学中要给学生机会表达自己的想法，让他们按照自己的方式进行学习。

　　3.6 建立科学的教学评价机制

　　在应试教育的影响下，学校和家长只注重学生考试成绩的高低，忽略了学生个人能力的发展。这种评价方法不全面，难以真正了解学生的能力，用这种方法评价学生是有失偏颇的，甚至会动摇学生的学习信念，打消学生学习历史的积极性。基于新课改，教师必须运用多种方法对学生的学习成果行评价。

　　结束语：总之，历史教学创新教育是新课改的必然趋势，是历史教学的必然要求。二十一世纪需要有竞争力、有创新精神的人才，作为一名历史教师，必须转变学与教观念，促进学生自觉性、新精神、新能力的提升，为国家培养具有创新精神的优秀人才。

　　参考文献：[1]余盖平.高中历史创新性教育方法研究[J].试题与研究:教学论坛, 2021(14):1.

　　[2]董晓航.管窥历史思维在高中历史创新性教育中的运用[J].科学咨询, 2020(21):1.

　　[3]周晓煜.高中历史教学中历史空间观念的培养策略研究[D].信阳师范学院,2020.

　　[4]王变变.初中《道德与法治》教学中加强爱国主义教育研究[D].信阳师范学院,2020.

　　[5]李靓.问题教学法在初中书法单元课程教学设计中的应用研究[D].上海师范大学,2020.