对农村初中数学教学的几点探讨

　　〔摘要〕在新形势下，传统教学方法已经无法满足新形势发展需要，如何开展农村初中数学教育是教育界一直关注的重点问题。本文结合笔者实践教学经验，对农村初中数学教学谈谈自己的几点体会，旨在为提高农村初中数学教学质量贡献自己的一份力量。

　　〔关键词〕农村初中数学 策略

　　在大力推行素质教育的今天，教师必须要转变传统的教育观念，把教育教学提高到培养学生文化素质、身体素质、社会素质和心理素质上来。在农村初中数学教学中，教师们经常会遇到，一个问题讲了很多遍，学生还是一知半解的，难道这真的都是学生的问题吗？本文针对农村初中学生特点，探索出一些有效的方法和措施。

　　1 采用正确的方法，激发学生学习兴趣

　　1.1 增加对学生的情感投入。在初中数学教学中，教师首先需要做到的就是热爱每一名学生，用爱心拉近与学生之间的距离，使学生真实的感受到老师就是自己的朋友，中学生正处在青春期阶段，对于很多问题都非常的敏感，如果老师对自己漠不关心，或是某些行为打击到自己，会使学生对老师抱有很大成见，正是因为如此学生在上课时缺乏一个好的心态，长期发展下去，缺少学习兴趣，成绩也会随之下降。

　　1.2 利用学生好奇心理，激发学习兴趣。处在初中阶段的学生对于很多事物都会感到好奇，教师就可以抓住学生这一心理特点，根据教学内容创设一些让学生好奇的问题，例如在讲解乘方内容时，可以设计这样一个问题给学生，一张足够大的纸，在折叠五十次后会有多高？先让学生自主讨论，然后老师再公布结果，老师公布结果后学生会十分的好奇，因为老师说的高度超出了他们预想的很多，这时学生们就会觉得非常的好奇，教师便可以抓住这个契机开展本节课的教学内容。

　　2 打破传统教学模式，树立正确学习观

　　2.1 树立正确学习观。从小生活在农村的学生，其生活中的见识和所学习的内容都是有限的，学习内容全部是教材中的，所以有部分学生认为自己学习的知识对于以后没有什么作用，而应该帮助家里分担些自己力所能及的事情。农村孩子的家长绝大多数都在城市打工，文化程度较低，不懂得运用什么方法教育孩子，甚至有些家长对孩子说学那么多干什么，会认字写字就行，针对这些阻碍学生学习的客观条件，教师应增加与学生之间的交流，走进学生的内心世界，告诉学生知识的重要性，带领学生做一些有利于学习活动，给学生讲解和生活相关的应用问题。使学生知道知识是存在于我们的社会和生活中的，与我们的生活是紧密相联的，与自己和家长所想的是完全相反的，使学生对学习产生一种求知欲，并树立学生由“要我学”转变为“我要学”的学习观。

　　2.2 尝试多种教学方法。长期以来的传统教学模式就是“教师教，学生学”，这种传统的教学方法已经无法适应新的教学观，新的教学观要求教师在教学活动中的作用从“教”提高到“导”，即教师在教学活动中的作用不能仅仅局限在教学生，而是要引导学生，充分的激发出学生的想象能力和思维能力，使学生自主的去发现、归纳和总结知识，不要一层不变的将讲授方法放在首位，尝试采用多种教学方法，例如实验法、分层法、讨论法等更利于引导学生的方法，激发出学生的学习积极性。

　　2.3 创设符合学生的实际背景。很多教师在教学中都有过这样的感受，越是强调多次的问题，学生越是记不住，殊不知在讲解时所创设的背景与学生实际是不符的。农村的中学生没有见过很多先进的生活用品、交通工具等等。所以，教师在创设教学情景时，不要固定不变的套用教学内容，而是应该了解学生实际情况，根据这些来创设教学背景。

　　3 教会学生学习方法，激发学生学习热情

　　3.1 教会学生正确的预习方法。任何学科的学习都离不开预习，初中数学教学也不例外。但是农村大部分学生不会在课前运用这种方法学习，所以，教师要交给学生正确的预习方法。预习就是在课前对所学习内容进行提前阅读，熟悉内容，了解自己不懂的地方。在这个过程中，教师要教会学生做好标记，例如哪部分内容不懂，就要在预习中做好标记，便于在上课时仔细听讲，进而真正的理解此部分内容。

　　3.2 教会学生听课。听课是教学中最重要的环节之一，很多学生在听课时不懂方法，学习效果不理想，那么如何听好课呢？第一，在听课的过程中要专心，一心不可二用，不要身在教室心在外；第二，抓住课堂重点，并做好记录。在上课时教师会着重强调哪部分内容是重点，学生应将此部分内容做好记录，便于以后复习巩固；第三，在预习中标注的知识点，教师在讲解时要认真的听，不懂要问，确保听懂标注的知识点；第四，积极回答课上教师提出的问题，要先思考后回答，不要不经思考直接回答；第五，完成课堂练习部分，当堂巩固所学的知识点，发现自己存在不足的地方，多思考多问。

　　3.3 指导学生掌握思维方法。思维是以掌握知识为基础的，是初中学习阶段的重要内容。在初中中学数学学习中，学生很难掌握较为复杂，这里主要有以下三种：第一，分析与综合。分析是指将某一问题分为几部分进行研究，综合是指将研究问题的每部分组成起来构成新整体。分析与综合是紧密相关不可分割的两种思维方法；第二，归纳与演绎。归纳是指将具有共同点的问题结合起来，找出他们共同点，得出结论方法。演绎是指将归纳出的结论运用到实际中的方法；第三，类比与联想。类比与联想是初中阶段最为重要的思维方法，类比是指将多个事物进行比较，从中找出异同思维方法。联想是指在思考某一事物时联想到相关问题的思维方法。

　　综上所述，农村初中数学教学质量的提高，是一个长期而又艰巨的任务。教师不仅要考虑到数学知识的特点，还要遵循学生心理规律，改变教学方法，转变教学，切实提高农村初中数学教学质量。

　　参考文献

　　1 王日雷.对农村初中数学课堂教学的几点思考[J]. 基础教育研究，2010（07）：33~34

　　2 罗建祥.农村初中数学教学的几点探讨[J].中学生数理化（学研版），2011（10）：53~54

　　3 许天池.关于新课改下农村初中数学教学的思考[J].新课程学习（中），2013（02）：174

　　作者单位：新疆精河县大镇第二中学

　　□辛华