家庭教育在幼儿心理发育中的作用

　　幼儿的健康发展关系到国家的未来。随着社会的不断进步，幼儿家庭健康教育越来越受到人们的普遍关注。我认为心理健康是幼儿健康发展的关键。由于当前经济条件、自然环境、社会文化、生活方式等众多因素影响，幼儿健康出现了新的不良现象。从我所在幼儿园小班年级的200 多名幼儿情况看，主要有以下六方面的心理健康问题：①小儿多动症；②社会行为问题。包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、嫉妒、恃强欺弱、恶作剧、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为、偷窃等；③性格和情绪问题。包括任性、自闭、固执、骄气、胆怯、退缩、易哭泣、懒惰、自卑、过分敏感、过度幻想等；④神经功能障碍；⑤不良习惯。包括吸吮手指玩弄生殖器官等；⑥学习上的问题。包括注意力不集中，反应迟钝等。对幼儿的不良心理如不加强教育引导，就会影响到幼儿人格的正常发育，影响到一代人的健康成长。

　　有关研究表明，在幼儿园、家庭、社会三大环境中，家庭对幼儿心理养成的影响列居首位。当前幼儿家庭教育中，不少人只注重孩子的文化教育和身体成长教育，但却忽略了孩子的心理健康教育，这必将影响到孩子的正常成长。

　　1 影响幼儿心理发育的家庭因素

　　1.1 父母主观臆断，用成人的标准引导和教育孩子。一些做父母的，用“乖巧”要求孩子，不允许孩子与小朋友一起“疯玩”，剥夺孩子出错的权利，往往扼杀了孩子的天性。尤其是隔代抚养的孩子，由于老人过度关心，往往性格比较懦弱。

　　1.2 狭小的生活空间限制了孩子的健康发育。孩子所受到的熏陶和教育超越了孩子的接受能力，所模仿的对象成人化。生活中的许多孩子，特别是独生子女的家庭，把孩子局限在家庭的小天地里，结果，可供孩子模仿的对象只有成人，孩子每天看到和听到的东西大都超过他们本身的接受能力，最终促使孩子“成人化”。

　　1.3 人为加重幼儿的学习负荷，忽略了孩子天性。玩，是幼儿童真和天性的体现，幼儿主要是在玩中认知世界的，而现实中，不少家长以培养“神童”的要求对待孩子，让幼儿参加各种的培训班，练琴、作画，学这学那，结果是事与愿违，往往泯灭了孩子的天性。本园六百多名幼儿中，参加练琴练画的占到了50%以上，孩子自由玩耍的时间很少。经家访了解，王欣的父亲对王欣要求十分严格。从小就强迫他静坐学画画、学写字，还有着“棒下出孝子，不打不成材”的传统教育观念。王欣表现不好时，他爸爸常以拳脚相见，在父亲的教育影响下，王欣对其他幼儿也有暴力倾向，并对学习产生厌倦感。

　　2 改进和加强幼儿家庭心理健康教育的对策

　　2.1 家长要与孩子一起成长，这是孩子心理健康教育的前提。在长期的幼儿教育工作中，我体会到，教孩子“学会做人”是家庭教育的核心。家庭教育寓于日常生活中，主要通过家长的言传身教引导培养孩子养成优良的品质、良好的生活习惯和健全的人格。家长是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师，在幼儿心目中，家长是权威的象征，其言行对幼儿的影响常常比课堂教育的作用更大。日常生活中，家长毫无掩饰的言谈举止时时刻刻被模仿，其立身处世的原则和行为是孩子品行养成的直接导向，这种模仿和行为引导对孩子的品格影响是深刻而深远的，是在漫长的时间里潜移默化中完成的。心理学研究表明，孩子在家庭中受到父母的关心指导越多，越有利于良好个性的形成与发展。一个充满关爱且讲究教育方式的家庭，才能培养出心理健康的幼儿。

　　2.2 尊重孩子的情感，这是孩子心理健康教育的重要因素。不同的家庭气氛会使孩子在思想、态度和一般行为中作出不同的反应。如果孩子在家里感到愉快和安全，他们的心理和性格就能得到良好发展；如果家里整天吵吵闹闹，暴力不断，孩子常常处于提心吊胆，担惊受怕的环境中，就易产生不良情绪和行为问题。

　　父母婚姻状况对孩子的心理影响很大，父母离婚或分居的家庭，孩子因承受心灵的重负，因而或多或少都存在抑郁、自闭等不健康心理问题。从近年来违法犯罪青少年的家庭情况看，其双亲离异的占相当大的比重，这不能不引起我们认真的思考。即使一些婚姻较为稳定的家庭，由于父母对事业的追求不同、生活方式和态度不同，疏于对孩子的教育引导等原因，对孩子的心理发育也会产生十分不利的影响。如有的家长无视幼儿的心理发育特点，对幼儿的“为什么”漠然不顾，对幼儿出现的“越轨”行为过分指责，都会影响幼儿的情绪，挫伤其求知的积极性。

　　2.3 引导孩子消除自卑感，树立自信心，培养健全的人格。

　　2.3.1 要善于发现孩子的“闪光点”。每个孩子都有一定的长处，也都有他的短处。作为家长，在生活当中要注意并善于发现孩子的优点和点滴的进步，并不失时机地给予肯定和表扬。孩子认为自己有优点，也能取得一定的成绩，便会增强取得更大更好成绩的信心。

　　2.3.2 不要贬低孩子。孩子缺乏自信心往往是家长不正确的教育方法导致的。我们有些家长爱用成人或“神童”的标准去要求孩子，达不到要求就以侮辱性的语言讽刺、嘲笑孩子，数落他的短处，故意贬低孩子。因此，要帮助孩子克服自卑感，家长首先要改变对孩子的看法，要用家长的信心去鼓舞孩子的信心。

　　2.3.3 不要滥贴“标签”。不管你的孩子表现如何，都不能随便作出“没有出息”之类的负面判断，也不能任意给孩子贴上“窝囊废”之类的灰色标签。因为这非但起不到教育的作用，还会使孩子形成错误的自我认识，孩子的自尊心也会受到伤害，对孩子的健康成长十分不利。

　　2.3.4 要重视孩子每次成功的经验。成功感是催人奋进的内在动力，是自信的源泉。要教育孩子重视自己每一次的成功经验，成功的经验越多，孩子的自信心也就越强。尤其是对于一些抑郁寡欢的孩子，有必要为他制定某种简单的目标，以获取成功，激发其求取成功的积极性。

　　总之，幼儿家庭教育具有启蒙性、复杂性、亲切性、细致性等特点，我们只有细心体察孩子的心理，有针对性地采取教育引导的措施，及时消除孩子的不健康心理以及不良行为，我们的教育才是真正有效的，我们的素质教育才能真正落到实处。

　　作者单位：甘肃省酒泉市瓜州县第一幼儿园

　　□徐明芳