中职校班主任创造性地开展班级教育活动探究

　　〔摘要〕德育，是我国学校教育的基本内容之一和重要组成部分。与智育、体育三者关系相辅相成，对受教育者各方面素质起导向和促进作用。这就要求班主任要关心学生、尊重学生、信任学生，创造机会发掘他们的闪光点，合理引导他们，激发他们的学习积极性，从而使教育真正面向现代化，面向世界，面向未来。

　　〔关键词〕班主任工作 创造性 教育 活动

　　中等职业学校德育大纲要求，中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。必须坚持以人为本，以学生为主体，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律。而职校生由于学习的基础差，在义务教育阶段往往不被重视，甚至被歧视，所以心理往往很脆弱。这就要求班主任了解学生，尊重信任学生，公平对待学生，发现学生的闪光点，以保护学生的自尊心为前提，处理学生之间的矛盾，合理地引导教育学生，创造性地开展班级教育活动。

　　1 关心了解学生

　　关心了解学生是开展班级教育活动的前提。教师只有全面、深入地了解学生的思想表现、兴趣爱好、性格特征、学习情况、身体状况、家庭环境等，才能根据每个学生的不同特点，找到合适的教育途径和方法，挖掘每个学生的潜能，充分调动他们的学习积极性。“注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点———这是教育过程的根本之根本。”这就要求班主任关心尊重学生，做学生的良师益友，观察学生的一举一动，做到腿勤嘴勤，我每接一个班级，都要尽快地找每一个学生谈心，通过家访、电话访问、写信、上网等方式，及时了解情况，关注他们的学习，生活、思想等诸方面，这样才能有的放矢的开展班级教育活动。作为一名教师，要达到更好的教育学生的目的，就必须尊重和信任学生。教师尊重学生、信任学生，拉近师生间的距离，达到心灵的沟通，要发现他们的闪光点，及时表扬，多鼓励他们，使他们对自己充满信心。这样，学生就会逐渐懂得自尊、自爱、自信、自强不息，从而产生向上的内驱力。教师对学生的教育、批评可以言词严厉，但不能采取诸如讽刺挖苦，辱骂训斥，体罚学生，使学生当众出丑等侮辱人格的做法。

　　因为这些做法，没有尊重学生，只能引起学生内心反感，激发反抗心理，加剧师生间的矛盾，甚至使少数学生养成蛮不讲理的习惯，而不能使学生明白自己错在哪里，无法启开被窒息和歪曲了的心灵。只有尊重学生，学生才会尊重你，才能建立和谐的师生关系，才能爱其师，信其道，才能有利于开展班级教育活动。现在师生冲突的报道屡见不鲜，其主要原因是没有真正的尊重学生，保护他们的自尊心，这就要求班主任学习研究学生的心理，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律。以理服人。如我在处理学生早恋的问题上，从不在班级或公共场合批评学生，采取保密的方式，做到不让任何一个人知道，保护学生的自尊心，然后个别交流谈心，摆事实讲道理，从学生的角度谈出危害，并告诉他们正确的方法和态度，采取疏导的办法，总能收到良好的效果。

　　2 公平对待学生，发现学生的闪光点

　　要公平对待所有学生，把每一个学生都视为自己的孩子。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。公平对待每一位学生尤其要处理好学困生与优秀生的关系，不能让学困生放任自流，不能仅仅偏爱优等生，应该发现每个学生的优点，促其发展。特别是后进的学生要把“学生的第一百次犯错，当成第一次来面对”。要多发现他们的“闪光点”。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”我班里有一名学生叫王雪锋，父母从小娇惯，只顾自己，不考虑他人，生活随心所欲，不愿意受纪律制度的约束。针对这种情况，我多次找他交谈给他讲道理：“没有规矩，不成方圆。生活有序，才会有意义。”心与心的沟通、开导，终于他开始有了变化。开始帮助有困难的同学，同学中发生矛盾他能勇敢地站出来主持正义。看到他的进步我很高兴，又继续鼓励他，你助人为乐，主持正义，将来一定能够成为一个人才，但现在还必须用人才的其它标准严格要求自己，才能全面发展。并且我在班上经常表扬他，慢慢的，他的脸上开始露出笑容，他真得变了，变得喜欢与人交谈，变得性格也开朗了许多，不少坏习惯逐渐改掉了，他在班级还被选为劳动委员，我感到无限的欣慰。班主任在处理班级事务时，不能搞一言堂，多听取学生的意见，做到民主集中，不论是批评还是表扬，不论上课还是下课，处处时时对待学生做到一视同仁，做到就事不就人，让学生心顺劲足，那么班级的各项工作就会时时走在前列。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。所以作为班主任在处理班级一切事务时，务必做到公平公开，实事求是。

　　3 以保护学生的自尊心为前提，处理学生之间的矛盾，合理地引导教育学生

　　众所周知，职校生正处在身体和心理双重发展时期，可塑性很大，审美观、世界观还未完全形成。由于年龄特征所决定的，学生即使是学优生犯错误都在所难免。因此在帮助他们树立自信，多发现他们身上闪光点的同时，也必须引导他们不断的反省自我，找出自己身上的不足，然后扬长补短，而不能扬长避短或盖短，掩盖学生的缺点，甚至是纵容学生的缺点和错误，这样久而久之，只会让学生不辨真假美丑，不明是非曲直，从而偏离正确的人生轨道甚至误入歧途。这就要求班主任，以保护学生的自尊心为前提，处理学生之间的矛盾，合理地引导教育学生。

　　总之，作为班主任要尊重信任学生，处处去爱学生，培养他们积极的情感，建立和谐的师生关系。列宁说过：“没有情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”作为班主任我们的责任重大，我们要用爱来为学生的明天撑起一片蓝天。

　　参考文献

　　1 陶行知教育名篇

　　2 中外教育学名篇

　　3 班主任专业化班级建设

　　作者单位：山东省即墨市第一职业中等专业学校

　　□王云格