导行、尊重、理解、认同

　　【中图分类号】G625．1　　　　【文献标识码】A　　　　【文章编号】1638－8636（2014）08－0073－02

　　班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。学校的教育、思想品德教育、体育、卫生等工作主要是通过教学班来进行的，班主任工作的好坏直接关系到整个教学班的成长与否。若要当好班主任，就必须把教书和育人有机结合起来，因为育人是教书的最终目标。基于这个认识，我通过多年的班主任工作，深深地感到：在抓好班集体教育的同时，尤其要做好后进生的个别教育工作。

　　一、导之以行，持之以恒

　　由于儿童正处在身心急剧变化和发展时期，加之思想尚未成熟，个性尚未稳定，所以思想感情多变，容易受到社会不良风气影响而步入泥潭。他们做错了，就要耐心地给其讲道理，使其认识错误及成因。但这并不是一“讲”就能奏效的，头痛的是在这进步的过程中常常出现反复。我认为这是正常现象，应承认后进生的反复，允许其反复。要有不急燥、不厌弃、不灰心的正确态度，要掌握这种思想反复的规律性，因势利导、持之以恒，把工作做深做细。

　　二、忠言要顺耳，讲话应注意方式、分寸

　　不可否认，后进生都遭受不同程度的冷遇甚至歧视，在许多人的心目中，都存在着一种对后进生的成见，总觉得他这也不是，那也不是。气愤之余会说出“不可救药”“这样的学生应该开除”等等一些不负责任的话来。俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。既然医务人员能想到利用糖衣裹苦药的办法，变苦为甜。那么教育工作者能做到忠言顺耳！其实，逆耳的忠言同苦药一样，使人难以下咽，有时竟会吐出来，因为这样的忠言没有通过内因，没有对症下药。因此，对待后进生，老师更应该注意讲话的分寸、方式。

　　我班有一位后进生，在学习上长期落伍，自卑心理重。但他总假装满不在乎的模样。有时老师真拿他没办法。有一次，我发现他在课堂上搞小动作，便用眼睛注视着他，谁知他没有避开我的目光，故作“坦然自若”的姿态迎着我，好像在说：“你能把我怎样？”于是，我改变方式，走近他跟前轻声问道：“你今天忘了带课本，老师借一本给你吧。”这话大出他意料，他马上避开我的视线，慌忙说：“课本在书包里，我正准备拿出来。”这一节课他不再搞小动作而专心听讲。

　　三、多一份理解，切忌激化矛盾，要留有余地

　　师生必须建立民主、平等、团结、友爱的新型人际关系，教师凭借高尚的人格，渊博的知识、丰富的社会经验和高超的教育技巧，去启发、引导和教育学生，绝不能采取高压的手段和体罚的措施。师生之间的良好人际关系，并不意味着没有矛盾，问题在于如何处理矛盾。教师要自始至终坚持启发疏导，控制矛盾的发展，特别要防止矛盾的激化。作为一名教师，自制力是很重要的，否则在盛怒之下感情用事。不但起不到教育的作用，还会带来不良的影响。如我班的小黄，各方面都很差，班中的学生天天都来告他的状。有一次，他又没写作业，组长说要告诉老师，他说“告吧，我不怕”。听了这话，我立即找他谈话，但他还不愿意认错。于是，我很生气，要他背着书包回家去，但转而一想，这样做能达到教育的目的吗？他暂时背着书包回家去，等其承认错误，返回班级时，也许会有破罐子破摔的想法，在班中起更坏的影响，也许……所以我觉得应留有余地，于是我就耐心细致地对其进行教育，并通知其家长到学校来，双方合作，形成共识。使他承认了错误，决心以后改正这一缺点，第二天，他还主动交来一份检讨书。

　　四、营造认同氛围，强化转化效果

　　大多数后进生都存在着自卑感、孤独感，对老师和同学感情冷漠。犯有过错的后进生，由于担心受到或曾经受到老师和同学的严厉批评与嘲笑，往往比较“心虚”、“敏感”、“有戒心”、“有敌意”，常常主观地认为受轻视、厌弃，以至对其真正关心爱护他们的老师也不愿接近而采取回避、沉默，甚至对抗的态度。因此，我想要有效地转化后进生，就要充分发挥自身是班级学生的“家长”，学生与科任老师和学校领导之间的“桥梁纽带”作用，在“一对一”的爱心、耐心、恒心这“三心”感化的基础上，争取“多对一”的“知心”帮助，以期强化转化效果。

　　首先，培养同学的认同态度，培养同学互助互爱的作风。有意识有目的地安排具有影响力的班干部同后进生交朋友，一起参加课余活动，一起学习，其他同学看到班干部这样做，就会产生心理上的认同；其次，通过集体主义教育，尽可能让学生懂得班级的荣誉是全班同学共同努力的结果这个道理。智能竞赛中成绩好的同学为班争光，但体育比赛、劳动竞赛中，后进生也能为班级争得荣誉，从而提高后进生的参与意识；再次，争取科任老师和学校领导的配合、支持。及时向科任老师反馈后进生在转化过程中取得的点滴进步的信息，使科任老师心中有数，同步配合；把自己转化的想法和做法向学校领导汇报，通过领导的威信和影响力，调动各方面的积极性，齐抓共管，进一步强化转化效果。

　　实践证明书：做后进生的转化工作必须坚持以正面教育为主，经常和后进生接触谈心，亲近他们，关心他们，理解他们，鼓励他们，就能赢得他们的尊敬和信任，那么老师对他的教育、批评、帮助就能产生良好的效果。就能使他们在班集体温暖的怀抱中发挥一份子的作用，也为班集体的健康成长出一份力，发一份光。

　　何祖强

　　（四川省乐山市峨边彝族自治县毛坪中心小学　614300）