浅谈教学过渡的艺术

　　【摘要】艺术的教学过渡，会使教学全过程节奏清晰，环环相扣，浑然一体，从而提高阅读教学的整体效果。教学中各环节过渡的效果与课堂上师生情感的交流、信息的传递，注意力的转移等心理因素是否协调有密切的关系。也就是说，巧妙的教学过渡，应渗透提示性、迁移性、逻辑性、形象性等因素。

　　【关键词】教学过渡 导引性 衔接性

　　【中图分类号】G623．2 【文献标识码】A 【文章编号】1638－8636（2014）10－0013－02

　　在平时的教学中有的教师可能用过“学完了生字词，接下来我们就来认真的读读课文”、“刚才我们学习的是第一段，下面我们接着学习第二段”这一类的话来衔接进行教学过渡。一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩。这其实是没有考虑教学过渡的艺术性。艺术的教学过渡，会使教学全过程节奏清晰，环环相扣，浑然一体，从而提高阅读教学的整体效果。教学中各环节过渡的效果与课堂上师生情感的交流、信息的传递，注意力的转移等心理因素是否协调有密切的关系。也就是说，巧妙的教学过渡，应渗透提示性、迁移性、逻辑性、形象性等因素。

　　一、串联式过渡

　　通过富有艺术情趣的问题的创设，将教学内容巧妙地过渡串联起来，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。我在教学《小壁虎借尾巴》时，运用这样的设问语言，把学生安然地从一个波峰送到另一个波峰上，取得了不错的效果，我的教学过程（部分）如下。

　　自由读课文3——5自然段，同时思考：

　　1．小壁虎向谁借尾巴了？结果怎样？

　　2．再读想一想，为什么他们都不能把尾巴借给小壁虎，用“因为…所以…”的句式说一说。

　　师过渡：除了你们刚才说的原因，是不是小壁虎借尾巴时不礼貌，所以他们不借呀？（学生：不是）它借尾巴时是怎么说的？找出那几句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？

　　3．出示小动物们说的话，指导朗读。要读出动物们有礼貌、无奈的语气。

　　师过渡：老师发现小壁虎除了有礼貌，还有一个优点很值得我们学习，你们发现了吗？

　　4．出示：小壁虎爬啊爬，爬到小河边……爬到房檐下……（通过“爬呀爬”引导学生感悟发现小壁虎遇到困难不灰心，不放弃）。

　　（发现课堂纪律不太好。师过渡：小壁虎有这么多的优点，我发现我们班的小朋友，也有很多优点，你们看（指一上课认真听讲的学生）这位同学上课多认真，坐得多端正呀！我看谁会比他坐得更端正。）

　　二、提示性过渡

　　阅读课文从形式到内容，在涉及的事物或现象之间，都会有千丝万缕的联系。教师有目的地提示课文的某一方面，启发学生作“由此及彼”、“以因求果”地联想，从而在揭示“来龙去脉”的过程中，使教学从一个环节到另一个环节，自然勾连。一位老师教学《田忌赛马》时，他在课堂上提出：“假如第二次比赛中，田忌按孙膑的方法去做，但结果不是胜利，而是失败了，这可能是什么原因？”这一问题的提出，要求学生联系课文去变更思路，由结果去设想原因。这时，师又进一步追问：“难道孙膑没有考虑这种可能性吗？孙膑的胜利是不是偶然取得的？”至此，学生已豁然开朗，十分肯定地说：“孙膑看到的齐威王已被胜利冲昏了头脑，忘乎所以，他认定战胜田忌不费吹灰之力，是无论如何也不会提防的。”师再问：“你从哪看出齐威王骄傲自大？”引导学生深入课文学习，使学生进一步认识了孙膑、齐威王的心态，更深地了解了人物的内心，感悟了课文中心思想。

　　三、迁移性过渡

　　利用语言材料之间的内部外部联系，通过联想，类比，进行迁移，以起到紧密衔接作用。特级教师贺诚在教学《再见了，亲人》时，安排了这样的过渡语：“是啊，这是一份份以生命和鲜血为代价的情意。如果你是被大娘从敌机下救出的伤员，如果你是被小金花妈妈用生命换来的老王，那么在这离别的时刻，还会怎样对这些朝鲜亲人们说？”由此引读四、五节。教师运用移情体验，深化题意。

　　四、悬念式过渡

　　学生高效率的学习，需要有个良好的思维环境和心理态势。悬念过渡，就是以激发求知欲，发展学生思维为目标的过渡方法。它利用学生求知欲旺盛和好奇的心理，通过设置悬念，使学生产生对知识的关切和渴望心情，达到与教师心理同步，从而获得良好的教学效果。著名特级教师王燕骅在教学《五彩池》时，在学生深读课文之后，给学生一个“空白”：四川省藏龙山上的五彩池十分奇异，这一点通过学习大家已经体会到了，可《五彩池》这篇课文的写法也有“奇异”之处，使孩子们感到“真新鲜”。于是，教师留下的这一悬念，激起了学生进一步深究课文的兴趣。

　　总之，教学过渡是存在于教学过程中的客观现象，是必不可少的的中间环节，认识它的重要地位和作用，并掌握常用的过渡方法，不仅有利于对课堂教学的组织与调控，而且会大大提高阅读教学的效果，成就生气灵动的课堂。但在处理课堂过渡时值得注意的是：课堂过渡语的导引性和衔接性。因此，在使用上一定要注意得体自如，在“导”与“接”上显能耐。

　　参考文献

　　［1］小学语文教师用书

　　［2］《小学教学参考资料》1992年第五期

　　［3］《课堂教学艺术》安徽教育出版社程志宏李本和著

　　汪洋

　　（内蒙古包头市昆区新光小学 014000）

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