初探小学高段说明文教学新观念

　　【摘要】为了更好地适应初中说明文教学，根据小学高年级说明文教学的新理念也做相应地提高，并要在教学中得到充分的体现。首先，从内容中领会；其次，从语言中领会；然后，从要素中领会；最后，从探究中领会。只有在小学高年级说明文教学中，不断贯彻新课标理念，还要让学生学习思维，学会在思维中把握人类探索过程中所积累的科学精神和科学方法。

　　【关键词】小学 高年级 说明文教学 新观念

　　【中图分类号】G623．2 【文献标识码】A 【文章编号】1638－8636（2014）10－0076－02

　　说明文没有记叙文那样形象生动，也没有议论文那样逻辑严密，它只是客观真实地说明，因此，我们在教学中，要根据教学目标因材施教从而提高教学质量。九年制义务教育《语文课程标准》中，对说明文阅读目标是，小学中高年级：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本方法。”而与之接轨的初中则为：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”从两个学段的说明文教学要求来看，我们发现说明文教学观念和知识体系有了一定提升。为了更好地适应初中说明文教学，根据小学高年级说明文教学的新理念也做相应地提高，并要在教学中得到充分的体现。

　　当前，许多教师一般都是依照传统的知识体系组织展开说明文的课堂教学。比如说明对象及特征、说明顺序、说明方法、说明语言等。作为检阅说明文学习的考察，其考查点也不外乎上述体系的内容。而对作品蕴含的“科学精神和科学思想方法”，是极少涉及的。这样的说明文阅读，从概念到概念，机械重复。这种教学，对学生的科学启蒙，收效甚微。新课标中说明文教学的新理念，是对传统教学观的一次升华。体现在课堂教学中，也是从“知其然”到“知其所以然”的一次升华过程。关键是怎样从现行的知识体系教学中跃上一个台阶，引导学生走进课文的“科学精神和科学思想方法”中去，让学生在说明文学习中走进一个新的境界。

　　一、从内容中领会

　　在说明文中，说明内容最能体现“科学精神和科学思想方法”，因此，在学习科学时，可从中潜移默化受到熏陶。如《新型玻璃》中，这篇课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。在介绍了新型玻璃的特点和应用，说明的内容中就渗透了系统论的思想以及哲学思想。当然，在小学高年级教学中不能出现这样的术语，但作为这样的教者，应首先洞察课文中包含的这些“科学精神和科学思想方法”，然后才能循循善诱，引导学生从成体中分析问题，从各种问题中抓住主要问题的科学方法，这样“润物细无声”的教育，在学生的心里一定会传播下良好思维的种子。

　　二、从语言中领会

　　说明的语言要求准确，这本身就体现科学的精神。而学习说明的语言，不是语言学语言，而是在学习中领会它所体现的科学思想和智慧。也就是说，要高出一个层次，要从语言的角度领悟它所体现的科学精神、科学思想、科学态度和科学方法。

　　如《黄河象》一文，课文向人们介绍了一具古代黄河象化石高大、完整的外形特点，科学家对它来历的假想以及它的发掘过程和科学家假想的依据。文中“大约二百万年前的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，蒿草丛似乎要燃烧起来了。”“又不知过了多少万年。”句中“大约”“又不知”等词表示估计推测，因为作者无法确定，只能这样表述，词语运用准确合理，体现出一种科学的严谨态度。教学中引导学生从语言中体味和感受作品的科学精神、科学智慧和科学力量，久而久之，学习就成了严谨习惯与品质。此外，这篇课文独到之处是作者介绍黄河象骨骼化石的高大完整，科学假想来历，课文结构严谨，中心突出。现代教学观主张要在知识记忆和模仿的基础上，追求培养学生的能力，启发学生的思维，使素质教育诸因素能在语言教学中得到体现。

　　三、从要素中领会

　　学习说明文当然要分析说明的要素，但关键是在此基础上点化，达到点石成金的目的。就如，学习说明文的顺序，由里到外，由现象到本质，说明时不管采用怎样的顺序，它都与人类认识事物的过程相一致，体现了思维过程的科学规律。再如说明方法，不管采用怎样的方法，也能体会说明方法的科学性。如《鲸》中，为了说明鲸的大，作者说：“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”作者这是用鲸与大象作比较，准确说明了鲸的大；作者说：“我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”这时，作者用鲸的舌头与大肥猪作比较，说明了鲸的重。文章这两处都运用比较的方法，因为只有比较才有鉴别。在此，我们引导学生不仅领会这一方法的作用，而且要让他们学会在认识事物的过程中运用比较的方法。此外，作者在介绍长须鲸的生长特点时说：“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。”句子中运用了列数字的说明方法，作者运用具体的数字准确地说明了长须鲸的生长特点。在分析说明要素中，我们要跳出传统的套子，在其中汲取它所包含的科学思想方法的养料。

　　四、从探究中领会

　　小学高年级说明文教学中，应该注重引导学生进行探究性学习，在探究中培养创新精神，包括怀疑精神、批判精神等等。

　　再如：学习课文《新型玻璃》，大家都知道玻璃在我们日常生活中随处可见，随着科学技术的迅猛发展，各种功能独特的新型玻璃层出不穷，创造出一个又一个奇迹。通过学习，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。课堂上，同学之间互相启发，深化了对知识的认识，培养了概括能力；广收信息，增强了主动探究的能力；大胆交流，提高了交往能力。在小组质疑中，大家集思广益，形成小组意见；又通过组际之间的交流，综合大家意见，作出完整的结论。学生感到了合作的力量，觉得自己和小组不可分割。让学生充当假想角色，如提出：“如果你们就是生产玻璃的厂家，请你们向用户介绍一下新型玻璃除了在建筑上的作用还有哪些作用”时，学生由于知识储备和生活阅历的限制，独立思考出现了困难，这时学生通过小组合作学习的方式互相启发，多角度思考，大胆想象，发挥了创造性，培养了群体创新意识，从中找出科学的规律性的东西。所以，通过探究精神和研究性学习，可培养学生的探索精神，并且使他们学会运用科学研究的方法，这样说明文的教学就更具有活力。

　　总而言之，在小学高年级说明文教学中不仅要贯彻新课标理念，还要让学生学习思维，学会在思维中把握人类探索过程中所积累的科学精神和科学方法，达到说明文教学的最佳效果。

　　李娜

　　（内蒙古包头市青山区北方重工第六小学 014030）