中学信息技术课堂新课改之路初探

　　【摘要】本文以新课改为背景，以本人多年教学实践实例为根据阐述了信息技术新课改实施中遇到的各种问题，然后从培养学生信息素养，课堂延伸，学习资源平台，教学方法等多方面深入剖析如何培养新课程中提到的创新、合作、自主、探究这个主题。

　　【关键词】新课改；教学实例；学习平台；教学方法；课堂延伸

　　【中图分类号】G633．67 【文献标识码】A 【文章编号】1638－8636（2014）12－0056－02

　　自国家启动课改实验工作以来，经过多年的努力探索与实践，新课改的理念已在学校、社会得到广泛的传播和积极的实践。信息技术新课程要求提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终生学习的平台；关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。然而，由于诸多原因，目前信息技术课程教学还存在种种问题和不足，这严重影响了我国信息技术水平的提高，信息技术新课改的实施除了老生常谈的设备配置不齐、资师力量缺乏、重视程度不够等还存在以下几个方面的问题：

　　一、教师传授知识单一，只重视技术层次的简单演示与模仿，忽视了学生信息素养的全面提高。

　　二、学生课后没有充分实践练习时间，信息课间隔时间比较长，所学知识容易遗忘，更谈不上新课改提出的合作、创新的目标。

　　三、大部分设计教育资源主要是为“教者”服务的，缺乏学生可以自主使用的教育资源，这与新课改所倡导的学生自主、探究是矛盾的。

　　四、信息技术教师由于没有考试的压力，懒得对教学方法教学模式进行探索，做一天和尚敲一天钟。

　　纵观以上问题，欲贯彻落实新课程标准，本人认为各级政府应投入了大量的资金用以改善中学信息技术教学硬件设施，用政策引进专业人才，学生个人、家长和学校领导加以重视齐抓共管才能解决最基本的问题。在此基础上，才能从以下几方面来深入信息技术的教学改革，深入挖掘主体探究式的学习方法。

　　一、优化课堂教学导入，创设合理的情景导入，促进信息意识培养

　　精心设计的导入能够营造一种浓郁的学习氛围，在教学实施中，我的做法是：编好前奏，先声夺人。例如：学生首次进机房，我放映介绍计算机应用的精美视频，展示用计算机制作的电子板报、幻灯片、动画片头、商业广告、电子游戏等，调动他们的兴趣和求学欲。接着，我才有意识地告诉他们哪是主机、显示器等硬件以及如何开机、关机，什么是操作系统等，这样学生注意力集中，教学效果自然良好。在这种情境中，学生的兴趣与好奇心就会变为探究的欲望，兴趣产生是为学生对新学习任务的形成和学生学习欲望产生服务的，这是课堂教学中十分重要的环节。常言道：“良好的开端是成功的一半”。

　　二、指导学生通过计算机解决实际生活学习问题，学以致用

　　在课堂教学中，我们应当注重理论联系实际，让学生体会到计算机是我们生活中、学习中的一个好帮手，并且是一个相当重要的帮手。在学习计算机软件知识时，由浅入深，根据教材从比较直观易懂的应用程序或应用软件或是某个应用软件的一些简单操作入手，比如资源管理器、word的文件读取保存和排版等有关知识，并要求学生应用到自己的学习中、生活中，例如写作文、做课程表、做贺卡等。有了一定的计算机基础知识后，就可以开始学习使用frontpage、excel等应用软件，同样也要求学生应用到平时的学习和生活中，比如使用frontpage制作个人主页、学习网站。使用powerpoint制作贺卡或完成多媒体作业。这样就解决了学生不知道为什么要学习新技术，怎么样创造性的利用新技术的问题。

　　三、通过信息技术与学科的有效整合，培养学生学科信息收集和处理的能力

　　培养学生的基本信息素养，信息学科担负着主要的任务。而学科所需要的有自己特点的信息提取技能，则是学科教学中应当加以培养的，这就应该实现信息技术与学科教学的整合。［2］在教学实践中，我积极地探索学科整合之路，例如：教会学生利用专业网站，利用专业术语、关键词进行信息搜索；利用网络搜寻社会材料，学科资料；再如开展课堂研究性学习，在研究性学习中，运用网络开展调查研究，搜寻研究素材，向专家讨教，与同伴进行讨论和互动学习等等。利用计算机软件制作过程材料和集成作品等。又如在教学中推荐给学生学习和生活的工具软件，如金山词霸，光影魔术手等软件，让学生在浩瀚的互联网世界中自主学习，适当引导，而不是为教知识和技能而仅教知识和技能，真正使计算机成为学生不可或缺的学习和生活的工具。

　　四、教学中渗透网路道德教育，提高学生信息道德文化素养

　　要教育学生正确认识与理解与信息技术相关的文化，伦理和社会问题。如在教学网络信息交流平台如bbs、论坛、qq时，要求学生要自觉遵守网络道德规范，不传播反动，暴力等信息，否则将是恶劣的违法行为；再如在教授简单图像合成时，把社会热点华南虎ps事件当成反面教材来教育学生，培养学生鉴别信息真伪的能力；把学生的思维引导到正确的世界观中，再如组织学习全国青少年网络文明公约，举行“网络安全”的专题讲座等等有益的活动的开展，又如充分利用学校的网络环境，开设青少年网路文化道德教育的专用网站、网页或德育专栏，组织开展各种形式的网上思想道德教育活动。及时报道学生中的好人好事，规范学生行为，丰富学生网络生活，为学生提供发挥潜能、展示特长、健康学习的绿色网络空间。这些活动不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是这些活动中已经渗透了信息道德教育。

　　五、多方面多渠道地延伸课堂到课外，培养学生合作创新精神

　　在计算机技术飞速发展的今天，新知识层出不穷，所以在课堂教学开始时，我就先让学生到讲台上面来分享自己学到的实用的计算机小技巧，这样学生的兴趣相当高，课后也能主动去搜索计算机的一些知识好来课堂上进行分享展示，顺利的把课堂延伸到课外。然后积累到一定的程度，我把学生的的自主探究的这些小技巧举办成一个展板，让学生们在这里互相交流，互相学习新知识、新技术，跟上时代的步伐。

　　课堂教学的目标决定了面向所有学生，对学有余力的学生而言，课外开展的信息技术竞赛和电脑制作等活动，则为他们的知识转移、智力开发，潜力挖掘、信息素养和创新能力的提高都提供了极其广阔的舞台。各类竞赛使学生了解了计算机解决问题方法的多样性，有利于学生跳出课堂、拓展能力。电脑制作学习内容丰富多彩，如电脑绘画、电脑小报、网页制作、程序设计、图像处理等。我们组织学生参与到这些竞赛中，一方面拓展学生的视野，引导学生进行求异思维和逆向思维，并鼓励学生善于质疑，敢于想象，勇于创造。

　　总之，新课改的实施难免会产生各种问题，但是我们不能因为问题的存在就停止新课改的步伐，我们应该深入教研教改，彻底理解新课改内涵，并应用于教学实践当中，合理改变教学方法、学习方式，创设一个自主、探究、合作、创新、和谐的新课堂。

　　参考文献

　　［1］黄河明（主编）《现代教育技术》高等教育出版社

　　［2］何克抗．建构主义的教学模式、教学方法与教学设计［C］桂林：广西师范大学出版社．1999．课程与教学理论和课程与教学改革

　　黄立坤

　　（广西平南县大鹏镇第一初级中学 537322）