《建筑法规》精品课程建设研究与实践

　　摘要：为培养具有工程管理理论和实践能力的高素质技能型人才，建筑法规课程加大了建设和改革的力度，从课程教学内容的更新、课程教学模式的创新、教材建设和实践性教学环节改革与创新等方面进行了教学改革和研究，提出课堂教学以学生为主体的原则，在保证理论教学的基础上，积极发挥行业专家、企业技术骨干的作用，采取任务驱动的教学方式，通过完成任务使学生提高能力、素质。

　　关键词：建筑法规课程 课程内容选取组织 课程设计

　　一、课程的地位与作用

　　《建筑法规》课程是建筑工程技术专业的专业基础课程之一。课程以建筑工程“二级建造师”职业岗位需求为技能培养目标，贯彻相关行业标准，以“双证结合”为导向，直接针对企业一线的技能需求和上级建设行政主管部门主办的注册建造工程师、注册造价工程师、注册监理工程师执业资格考试而开设的一门课程。

　　本课程遥《建筑法》、《合同法》、《招标投标法》、《建筑工程质量管理条例》、《建筑工程安全生产管理条例》以及有关建筑规章、规定、办法作为主要研究对象，通过对建设项目的程序和管理、建设工程许可、建设工程发包与承包、建设工程招标与投标、建设工程合同、建设工程监理、建设工程质量和安全生产管理、建筑装饰装修、建筑法律责任等相关法律法规的学习，从而达到掌握建筑法规，遵守建筑法规、应用建筑法规的目的。

　　在课程建设中按照“满足生产一线需要、符合岗位需求的高技能人才培养目标”的教学要求，基于一线工作需求的分析，设计仿真案例实训项目，构建行动导向的“教、学、做”一体的课程体系。

　　二、课程的设计理念

　　为了实现“综合素质+专业技能的高素质技能型人才”的人才培养目标，在制定专业课程教学计划和课程开发过程中，我们实行“一主线”（以培养技术应用能力为主线）、“两体系”（理论教学体系和实践教学体系）、“双证书”（学历证书和岗位职业资格证书）、“三结合”（产学研结合、理论与实践结合、专业技术教育与人文素质教育结合）的办学方针。进一步改善办学条件，实现与企业深度合作，产学研有机融合，提高行业认可度，把建筑工程法规的相关知识，在项目完成过程中让学生掌握吸收，岗位技能也在这种动手实干过程中形成。

　　三、课程的设计思路

　　1.开发基于工作过程的课程

　　按照课程设计的理念，我们以校企合作为基础，深入企业调研，与企业工程管理人员一起立足于职业能力分析来选择课程内容，共同开发基于工作过程的系统化的课程。

　　2.课程内容的组织、实施

　　进行教学做一体化的课程组织和实施，在实施情境教学过程中，成立由专任教师、企业工程师组成的专兼结合的教师团队，课程采用仿真模拟训练、现场教学，融教学做于一体，理论与实践相结合，在真实环境中培养职业能力，学习专业知识。

　　3.建立课程考核、评价体系

　　建立与职业岗位能力培养相适应的课程考核评价体系，改变过去理论知识和技能分别独立考核、一次性期末考核的方式，采用结果与过程考核相结合，知识和技能考核相结合的方式。

　　四、教学内容的选取与组织

　　1.内容选取

　　建筑工程技术专业培养具有岗位职业能力，从事建筑工程生产一线技术与管理工作的高素质应用性人才。面向的职业岗位有施工员、质检员、预算员、资料员等。

　　我们一方面围绕职业岗位的能力要求，另一方面以真实工程项目的法律任务为载体，形成与工作任务相匹配的九个教学内容（工程项目建设及执业资格管理、建筑工程报建及许可管理、建筑工程发承包管理、建筑工程招标、投标管理、建筑工程合同签订、建筑工程监理、建筑工程质量管理、建筑工程安全生产管理、建筑工程各方法律责任鉴定），使教学内容与专业人才培养目标有机融合。课程的内容设计真实的反应了实际工程建筑法规的内容和工作过程，内容具有典型性且适合教学，使学生的学习更加具有职业校、针对校、实用校。

　　建筑法规课程在有效地培养学生学习能力的同时，注重学生的可持续发展。课中的建筑工程纠纷处理和建筑工程其他相关法律法规（环境保护法、节约能源法等），都为学生的可持续发展奠定了基础。

　　2.内容组织

　　本课程的教学队伍在教研活动中提出了基于建设项目管理全过程组织课程教学的指导思想，实现教学内容与建筑工程项目一致性，教学过程与项目实施过程一致性，在校学习与实际工作一致校。

　　首先，在教学过程中将建设项目管理全过程的主要管理环节及其所涉及的建筑许可、工程承发包、工程招投标、工程合同管理、工程监理、安全生产管理、工程质量管理等法律等相对较为独立的内容系统化、整体化、集成化。结合岗位工作内容，遵循学生职业能力培养的基本规律，以适度、够用，知识总量不变为原则，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，设计学习性工作任务，教、学、做结合，以工程实际中遇到的相应的建筑法律纠纷及案例为引导展开教学内容。

　　五、教学设计

　　建筑法规课程的教学内容，打破传统的学科体系，围绕就业岗位，基于实际工程法规方面的内容和工作过程，以典型工作任务作为载体设计了九个模块的教学内容。建筑法规课程的教学模式设计力求做到理论与实践“零距离”，将教室、校内实训室、校外实习基地都融为一个“大课堂”，实现教学模式的创新。针对建筑法规课程涉及知识领域广的特点，设计了新的教学模式。

　　首先是制定“工学结合”的课程标准。课程组教师和企业的技术人员一起分析、讨论，制定了工学结合的课程标准，把课程教学和工作实践紧密结合起来，培养学生的综合能力。

　　其次，教学过程中采取了任务驱动的方式，就是以实际的工作任务为导向，学生通过“接受任务———发现问题———学习知识———解决问题———获得技能———完成任务———效果评价”的方式，获得与工作任务相一致的专业知识和专项技能。建筑法规课程设计就是典型的“任务驱动”的教学过程，我们给定一个拟建的工程项目的任务计划，让学生从可行性研究报告、征地过程到竣工验收结束，了解其施工工序中涉及到的所有建筑法规知识。学生接受任务后，通过思考研究、搜集资料，发现问题，完成任务，获得技能。

　　本课程在教学中把课堂教学搬到实际操作省，把理论教学与实际操作融为一体，通过教师的讲解、演示、巡回辅导等教学手段，让学生通过听、看、练等方法全面调动大脑的学习动机，使学生更快、更牢固地掌握所学知识。

　　马维华 张叶红