关于利用多媒体工具，进行天气系统数学设计的几点建议

　　摘要：随着新一轮课程改革的不断深入，地理教学作为与实际生活联系紧密且实用性较强的科目，地位已越来越高。各教育工作者也应逐渐提高对教学的重视程度。多媒体工具作为新颖的教学工具，现已逐渐引入中学课堂教学，使用得当能够为提高教学效率，起到事半功倍的效果。在倡导学以致用的现代社会，作为高中地理必修的一节，“天气系统”的教学有效性与人们的衣食住行息息相关。本文主要利用多媒体工具，针对高中地理中天气系统教学一课的教学设计提出几点建议，以期能为各位教师授课提供帮助。

　　关键词：多媒体 天气系统 教学设计

　　引言

　　作为跨“科学”和“人文社会”等多个领域的基础学科，地理科目素来以其知识的广博性，与多学科、多领域相互渗透。可见，地理科目跳出中学教学，在我们每个人的一生中也起到非常重要的作用。作为其中的一节，“天气系统”在当前地理科目考试中的要求也在逐步提高。那么，如何引导学生有效的把握天气系统的重点和难点，形成更加系统和清晰的脉络，就成为该节课授课和课程设计时的重点和难点。本文主要利用多媒体工具，针对高中地理中“天气系统”一节的教学设计谈几点自己的认识。[1]

　　一、运用多媒体辅助教学的优点与好处

　　1.创设教学情境，有助于激发学习兴趣

　　多媒体技术不受时间和空间的限制，在高中课堂教学中引入，借助任课教师的课程设计能够更加形象和具体的展示教学内容。在使用多媒体技术进行教学时，创设教学问题情境也能使课堂教学更加生动，有助于激发学生们的学习兴趣，同时课堂气氛也会更加的和谐。在课堂教学过程中，将教学知识中所涉及的地理事物、现象直接展现在学生面前，更加直观，通过色彩、声音，影像等的传递，创建多种形式的教学情境，能够激发和培养学生的学习兴趣，活跃气氛，不压抑。[2]

　　2.压缩课堂教学时间，提高教学效率

　　随着时代的进步，科技的发展，当代教育光靠着以前的“一支粉笔、一幅挂图、一张嘴”满堂灌的传统教学形式已经越来越不能适应当前的教育，也66不能适应学生们的教学需求。随着生活水平和质量的不断提高，学生们基本家家户户都有了网络，透过多种渠道可遥获得多种信息，所以任课教师光靠书本，照本宣科地讲课本上的内容已66不足。这就要求各位任课教师，在课堂上要与时俱进的补充当前的时事资料，开拓思路，扩大知识面。但是只靠任课教师的嘴和传统的黑板和粉笔，很难在有限的时间内表达清楚。所以往往会出现拖堂。而运用多媒体技术，将所需的时事资料、课堂练习等事先做好PowerPoint课件或直接进行实物投影展示，这样化繁为简，化抽象为具体，可以大大缩短学生的认知过程，节约课堂时间，进而扩大教学容量，提高教学效率。[3]

　　二、“天气系统”一节课本知识点分析

　　“天气系统”这一节共由两部分构成，即锋面与天气、低压(气旋)高压(反气旋)与天气。本节课的教学应重视落实各种天气图的阅读与分析。并且在实际的教学中还应注意：a、教学应从身边的事物，日常生活入手，切忌没有过渡，提高知识难度，造成学生的认知障碍；b、应对影响我国的天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展与分析，如锋面等。本节课的教学重点应放在：理解冷、暖锋过境前后的天气变化特征；理解高气压和低气压的不同天气特征。而本节课的难点则集中在冷锋、暖锋天气图的判读和分析方面。

　　三、课堂教学设计的几点建议

　　1.关于课程导入

　　一节课的导入是否成功，过渡是否科学合理，将直接影响着学生们的听课效果和该节课的授课效果。在天气系统这节课的课程导入方面，任课教师可以借助多媒体开一个好头。这样做，既能活跃气氛，又易被学生们接受。具体来说，课前或刚上课的一小段时间任课教师可以通过以下形式做好导入和衔接：a、拨打121获取最新的准确的天气信息，任课教师可以扮演天气预报员进行天气状况的播报；b、引用并播放中央电视台《天气预报》的一小段视频和影像。这样做的好处是，既让学生们了解了一些获取天气信息的实用途径，也让他们知道本节课是非常实用的，最重要的是吸引了眼球，让学生们觉得有意思，本节课接下来讲的接近学生的生活实际，集中精力听下去。尤其是，《天气预报》播放过程中的突然中断能激起学生的悬念(为什么停了？)。由此引入课堂，能激发学生强烈的求知欲，有十分明显的效果。[4]

　　2.关于锋面知识的教学设计

　　关于锋面知识这一部分，是本节课的教学重点和难点。关于锋面知识的教学设计可以适当的播放锋面移动的动画。具体来说，在播放动画的同时，向学生发问，引导他们思考：如什么是锋面系统？为什么是这样的？锋面对天气状况有什么影响？并展示锋面示意图，引导学生理解冷锋暖锋的原理实质。动画本身直观形象，生动，学生们易于接受，印象深，并且通过引导能有助于培养学生的空间想象和发散思维及动手实践能力等。[5]

　　3.关于气旋、反气旋的教学设计

　　关于气旋、反气旋这一块的知识点在进行教学设计时，我们可以借助图片、示意图和动画的展示来帮助学生们理解和掌握气旋等知识。例如可通过展示台风这一典型的气旋例子，让学生们将知识点与日常生活联系起来，同时一步步向学生们讲解气旋的形成，直观的感受。进而帮助学生们掌握示意图的画法和原理。[6]

　　四、结束语

　　总而言之，结合多媒体工具进行天气系统教学设计方法使用得当，环节设计合理科学，势必会让各位任课教师在教学过程中事半功倍。各位任课教师在利用多媒体进行该节课的教学设计时，应精读教材，明确准确把握重点难点侧重点，多方面所及素材，以提高该节课的实际教学效果。

　　参考文献：

　　[1]王茜.“天气系统”教学有效性初探[J]；中学教学参考；2012，(6)：70-73援

　　[2]翁成福，马锐.高中地理课堂中的多媒体教学应用[J]；软件导刊.教育技术；2012，(1)：39.

　　[3]贯雅军.高中地理“常见天气系统”教学设计[J]；读写算（教育教学研究）；2010，(6)：200.

　　[4]唐玉法，丁丽华.多媒体教学在高中地理课堂中的得与失[J]；中国信息技术教育；2012，(1)：101.

　　[5]周红星.多媒体技术与地理课堂的有机融合——高中地理《5.1常见的天气系统》教学设计[J]；教育信息技术；2006，(12)：27.

　　[6]李娜.《几种重要的天气系统》教学设计[J]；飞（素质教育版）；2013，(12)：174.

　　汤守政