如何提高初中信息技术教学效果

　　〔摘要〕课堂教学中，教师的主导作用和学生的主体作用只有紧密结合，才能取得良好的教学效果。信息时代的到来要求每个合格的现代人掌握计算机的基本应用，信息技术教师就是一个个知识普及员。如何让初中学生轻松愉快地学好这门课程，是每个信息技术教师的重要责任。

　　〔关键词〕提高效果 信息技术 课堂教学

　　1 灵活处理教材

　　初中学生的特点是好奇、好动，如果在教学中按教材顺序按部就班地讲授，先讲微机基本构造、发展史等，学生只是听记，不进行操作，势必会影响学习积极性。在教学中可以这样安排：先讲授微机的硬件组成，接着讲了开机，让学生操作（考虑到软件系统较抽象，操作系统更是难点，先讲应用软件Word），接着让学生打开文字处理软件Word（讲明打开方法，要求学生作好记录），接着讲窗口的组成部分，让学生做好笔记。在以后的课中，先讲一点计算机基本知识，再让学生用Word将学到的各种知识输入，这样既练习了指法，又巩固了知识。通过对Word操作中出现的一些窗口，讲了这些窗口的组成。然后再转到Windows98部分，讲窗口的组成，Word窗口与Windows98窗口基本一样，进一步说明，Word是在Windows98这种操作系统下运行的一个应用软件。这样学生在对Word获得了感性认识的基础上理解了Windows98操作系统。整个教学过程有讲有练，符合学生的年龄特征和认知规律。

　　2 让学生在轻松的教学环境里学到知识技能

　　指法是微机操作的基础，如何尽快地掌握指法，提高输入速度是个难点。首先引导学生观察键盘的构造，重点是字符键区。观察了键的布局方式，横成行，竖直往右下方斜；又引导学生观察F和J两个键，让学生注意到它们上面的横凸起，如果两手食指分别放在这两个键上，其余八个手指该怎样放最合适？在学生弄清手指放法的基础上，接着引导他们思考，每个手指击哪几个键较方便？于是在教师的引导下，学生们自己归纳出了指法。因为是自己归纳的，所以记起来不费劲。下一步就是指导指法的练习了。先让学生按英文字母的顺序慢慢地熟悉键位，熟悉后比赛看谁不用看键盘就能打出文字来。于是同学们争先恐后地练起来，一节课下来，已经比较熟练了。

　　3 学以致用，调动学生学习的积极性

　　实践证明，多样化的教学方法有利于调动学生学习的主动性，更有利于学生知识的掌握和技能的形成。如在讲到文本编辑中“选定文本”的操作时，选定几个字、一句话、一行或一段，让学生自己看书并动手操作。然后让学生自己推理，如何操作，才能选定全篇？在讲到文本的移动、复制等操作时，教师可先讲移动的一种方法，再让学生讨论归纳其它方法。归纳总结后，可让学生自己去完成复制的学习，若有不会的，小组进行讨论。要想多收获，知识就要多用，只有多用，脑子里的知识才会活，用起来才会得心应手，有所创造。要经常有目的地出一些实际问题让学生完成。如在讲了文本的编辑格式化以后，让每一个学生制作一个自己的网页。通过这些具体问题的解决，极大地激发了学生的学习兴趣，培养和锻炼了技术应用能力。通过以上几个方面的教学，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对概念、原理的理解，培养了应用操作技能，收到了良好的教学效果。

　　4 提高课堂提问的有效性，培养学生学习兴趣

　　课堂提问是课堂教学的重要组成部分，也是教学反馈的重要手段之一。提问可以引起学生注意；提高学生的表达能力；调动学生思维；引导学生突破难点；还可以检查教学效果。课堂提问要注意从学生、教材的实际情况出发，问题提出难易适中，切合实际。问题太浅，学生会产生厌倦与轻视的心理，引不起兴趣；问题太难，高不可攀，会使学生望而生畏，无从回答，影响思维的积极性。一般的方法是先易后难，深入浅出，使学生有思考的余地，使学生的知识和能力就都能得到发展。兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的效率就越高。培养学生学习信息技术的兴趣是为学生主动、快乐地学习这门课奠定基础。教师要充分运用丰富的学科教学内容。通过各种形式为学生展示一些新知悬念，让学生每堂课从计算机上有新发现、有新收获，让学生感受到计算机所蕴含的知识、技巧之多，激发他们的求知欲、探究欲。同时，灵活运用各种教学方法，融合各种教学手段。教无定法，在教学中，我们积极探索一些新型的教学模式，如启发式、探索式、研究式等。好的教学方法不仅可以改变课堂气氛，提高课堂教学效果，而且为学生提供了主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习、可持续发展的能力。在教学手段上，我们除了采用理论与上机结合的传统教法外，还可通过游戏激趣，同桌之间、小组之间的各种擂台赛，对学生的操作速度、运用能力进行测试。让学生在轻松、愉快的氛围中获取新知。

　　5 充分发挥主体作用

　　对于主体的主导作用不容忽视，毕竟这个教学活动的主体是学生，学生是唱主角的。教师要精心设计问题，让学生边读边想边勾画，培养学生独立思考解决问题的能力，留有一定时间，让学生做练习，提问题，谈看法，使课堂成为师生互相交流信息的“群言堂”；提供多种感官的机会，让学生听、看、读、说、写相互渗透，有机结合，训练学生的技能；选择学生互教互学的形式，让学生按照学习的要求读、划、注、批，独立学习，然后在小组里互相补充，互相争论，最后在班上讨论，让学生在互教互学中提高自学能力，恰当地引进竞争机制，通过教师肯定、表扬、评比、奖励等手段，培养学生的竞争意识、参与意识、主体意识，强化训练，提高教学效率。在教学中，可以让学生说一说现实生活中实例是怎么样的，分析一下它的特征，然后分小组合作完成，各小组成员要明确自己的分工是什么，这样分工明确，显得有条理，效率也高，因为每个小组成员都有义务为本小组的作品尽一份力，为了完美的作品，为了高尚的荣誉。既实现了学生的自我价值，自我发展，自我创新，也极大的调动了学生的积极性。

　　王会甫

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