浅谈在小学数学教学中如何加强兴趣培养

　　〔摘要〕学生的学习兴趣是学习的过程中最为强大的动力来源，是有效地推动学生进行主动学习的内在动力，教师需要有意识的调动学生学习的积极性，为学生创造较好的学习的环境，认识到这些因素才是有效地推动数学课堂气氛的重要的关键所在。本文对在小学数学教学中如何加强兴趣培养进行了探讨。

　　〔关键词〕小学 数学教学 兴趣培养 策略

　　培养学生的学习兴趣，这是创建有效课堂的必要前提，只有学生对数学课堂产生持久的热情，真实的教学效果才有可能。教师必须在日常数学教学中，更深入地了解、理解、尊重、鼓励学生，采取形式多样、灵活多变的激趣方法，让数学课堂激发更多活力，绽放更多精彩，吸引学生更多目光，使他们变得更愿学、乐学、会学。

　　1 转变教学观念

　　在教学实践中，有部分数学教师认为教师和学生的关系仅存在于教学活动中，按照教学目标把教学内容讲授给学生，使学生掌握了教学大纲所要求的知识点就是一名称职的教师。但是这离一名优秀数学教师的标准还差的很远，一名好的数学教师要能根据教学内容激发起学生的学习兴趣。这就要求教师要增强自身的人格魅力，让学生先喜欢上自己，从而喜欢上自己教授的课程，应随时随地注意自己的言谈举止和外表形象，塑造成学生所喜爱的老师形象；应多在课后主动拉近与学生的距离，多关心学生，尤其是生活和学习有困难的学生，多与学生谈心，了解学生的思想动态，增强教师在学生间的亲和力。这就要求教师在课堂上要尊重学生、平等的对待每一个学生，要在学生出现差错的时候不是直接果断的否定，更不是严厉的批评和指责，而是要给学生改过的机会和时间，要循循善诱，及时鼓励和表扬学生，特别是学习上比较落后的学生，让学生看到自己的进步，从而获得学习上的成就感和光荣感。

　　2 使用情境教学的方式来帮助学生产生兴趣

　　由于小学生阶段的学生本身的各方面的能力还都较为薄弱，但是与此同时他们对于外界事物的好奇是非常大的。所以在日常的教学中我们教师可以有意识的对这一点加以利用，比如在讲到一些抽象的知识的时候可以与我们的生活中的相似的事物相互的联系起来，这样一来就可以借助于好奇心而把他们的主动性转移到对于未知的知识的探究上面去，而在知识的收获的过程中也会发现数学的学习的乐趣所在。

　　3 在尊重主体中培养兴趣

　　在小学数学教学中，教师要积极鼓励每一位学生，努力营造一个平等、尊重、理解、愉悦的良好学习氛围。因为学生是课堂学习的主体，他们在课堂中的话语权应该得到充分尊重，这样才能激发学生的学习兴趣，建设起富有生命力和活力的课堂，让学生想说、敢说、爱说，真正成为课堂的主人。如，在三年级日常教学中，教师经常创造机会，重视学生的动手操作，特别注重学生的学习方法的指导，在数学课堂上总会让他们“想一想”、“摆一摆”、“拼一拼”、“数一数”、“说一说”，充分调动他们的思维，锻炼学生动手、动口、动脑等能力，使他们更好地发现、认识、理解、掌握数学知识；同样，教师尊重学生主体，还表现为在课堂中从不吝惜给予学生的鼓励和赞扬，充分激发他们的积极性和主动性，注重营造学生乐学、爱学、会学的“好学堂”。

　　4 利用多媒体技术丰富课堂教学内容

　　随着多媒体技术的发展，在我国许多学校的教学课堂中都引入了多媒体。现如今的课堂教学已经不再是单纯的黑板加粉笔的形式，多媒体的使用，在很大程度上提高了学生的学习兴趣。因为对于小学生来说，他们正处在比较特殊的年龄阶段，这时期的学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇，将这些因素和教学结合起来，就可以激发小学生的兴趣，吸引他们的眼球，使学生能从多个角度全方位地认识和了解所学的知识，对小学生学习数学有着很大的帮助。比如，在进行小学数学课的教学中，可以结合数学教学的内容，利用多媒体进行学习，学生能在感受实物的过程中，找到更好的方法。并且，多媒体的使用也可以使学生的目光不会离开讲台，专心致志地听教师进行分析和讲解。

　　5 联系生活实际，激发学习兴趣

　　数学作为一门基础学科与我们的实际生活联系紧密，所以，在实际的教学过程中，教师应充分利用这一特点将数学学习与生活实际联系起来，让学生明白数学并不神秘，它就在我们身边，以此激发学生的学习兴趣。比如，在教学有关“人民币”的相关知识时，教师可提前布置任务，让学生与家长一起去超市购物，并记住付钱、找钱的过程，初步感知人民币的功能，然后在课上鼓励学生谈谈自己是如何购物的，这就为学生接下来的学习做好了铺垫，学习起来自然热情高涨。

　　6 让小学数学课堂练习过程充满趣味性

　　小学生在进行课后练习时，由于每个小学生的自身水平不同，理解能力、学习能力和接受知识能力也不同，所以练习的效果有很大差异。基于小学生的这一性质特点，教师在课后练习过程中，应运用合理的方式，对小学生的练习效果进行有效的提高。学生在进行课后练习的过程中，教师应该根据小学生的实际学习情况，针对不同层次的学生对知识掌握和运用能力，分别布置课后练习题。在布置课后练习题时，应结合小学生在实际生活中所接触的事物，使小学生通过点滴小事体验到数学知识对实际生活起到的重要作用。另外，教师应利用课后时间，加强与小学生的交流和沟通，及时的了解每个小学生的实际学习情况和问题，针对不同情况的小学生采取相应合理有效的指导措施，让小学生能够深入地理解数学知识，提高数学学习成绩，并完成教学任务。

　　总之，“勤学者不如好学者，好学者不如乐学者”。对于教师来说，小学生数学兴趣的培养尤为重要，只有学生有了学习兴趣，才能真正地爱上数学，真正地学好数学。

　　参考文献

　　1 李锋丽.培养小学生学习数学的兴趣[J].新课程（上），2013（12）

　　2 郭海霞.如何培养小学生学习数学的兴趣[J].吉林教育，2014（07）

　　3 郑雪.怎样培养小学生学习数学的兴趣[J].吉林教育，2014（13）

　　国世生

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