浅谈化学教学中学生兴趣的培养

　　〔摘要〕托尔斯泰说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，加深对知识的理解和记忆，达到事半功倍的效果，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。

　　〔关键词〕中学化学 课堂教学 兴趣培养

　　所谓兴趣，“是人们积极探究某种事物或从事某种活动的倾向，这种倾向是和注意力及情感联系着的，是人们的个性心理品质中一种带倾向性的态度”。兴趣是学生成才的起点，成功的动力。

　　托尔斯泰说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，加深对知识的理解和记忆，达到事半功倍的效果，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。既然兴趣是求知的巨大动力，是发明创造的重要源泉，那么怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？

　　1 巧设悬念诱兴趣

　　古人云：“小疑则小进，大疑则大进。”最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是巧设悬念。悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学过程中，抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，有意识地创设化学情景，通过提出一些与教学内容有关的富有启发性的悬念，就容易诱发起学生学习的动机和兴趣，产生强烈的求知欲。如在教《绪言》时，可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关泵，使学生体验到“处处有化学”，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察———惊叹———疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。

　　另外，在每节课的导入时，尽量选择那些既能说明问题又能让学生感到有趣的事例，联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活、实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找为什么，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。例如在教《绪言》时，可以巧妙地提出生活中一些常见的，学生又无法解释的现象，如为什么灭火器能灭火？铁在潮湿的空气里能生锈？使学生在强烈的求知欲望中激发学习兴趣，进一步的喜欢化学、热爱化学。

　　2 诱导探究激兴趣

　　诱导探究，是培养学生科学态度、科学的学习方法以及提高能力的重要方法，是化学教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，产生进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。如在讲《铁》时，为了揭示铗生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后让学生讨论，引导学生提出以下几种假设：①铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气反应。②铁制品生锈是因为水的存在，铁与水发生反应。③铁制品生锈是水和空气与铁共同反应的结果。在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证推论是否正确，最后由实验得出正确的结论。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，面且培养了学生科学的态度和探究问题的方法。

　　3 研讨释疑增兴趣

　　讨论、启发，培养学生的学习热情，是激发学生兴趣的重要方法。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。如讲《二氧化碳的实验室制法》时，在气体的实验室制取的思路和方法指导下提出能否用碳酸钠或碳酸钾代替大理石，用块状的大理石代替粉末状的大理石，周稀硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳，为什么？让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结出答案：不能。然后诱导学生用吸滤瓶、小试管等仪器和浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液设计一实验熄灭酒精灯火焰，由此得出泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入步步点拨，使学生参与整个学习过程中，增强了学生的学习兴趣，使他们享受了成功的喜悦。

　　4 语育艺术激兴趣

　　教师是教学的组织者、领导者和教学内容的实践者。在教学活动中，教师通过语言艺术和人格的魅力向学生传授知识、培养能力，对学生学习兴趣的培养有着重要的作用。教师生动活泼的教学语言，不仅能让学生精神为之一振，缓解课堂上的疲劳，而且还能激发学生主动学习的热情。

　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只要在教学中不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，利用实验电教手段，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快，变”强制性”为”主动性参与”的教学活动，就能够真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。

　　白晓玲

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