初中思想品德课教学设计研究

　　〔摘要〕思想品德课是初中教育阶段的重要内容，其对于学生未来的思想素质、道德品质及个人意志发展都会产生至关重要的影响，因此做好对初中思想品德课的教学设计至关重要。

　　〔关键词〕初中教育 思想品德课 教学设计

　　初中是学生成长的关键阶段，其对于学生未来的学习之路与人生发展意义重大。为了能够让学生更为全面、正确、清晰的认知自己、了解自己，我国教育部门在初中教育阶段继续开设思想品德课程，并寄期望于初中思想品德课，希望其能够为帮助学生在初中这一关键成长阶段实现对思想素质、道德品质及个人意志的有效培养。然而，应试教育的深远影响改变了思想品德课程在初中教学环节中的地位，初中思想品德课程教学设计因此发生了改变，想要实现初中思想品德课开设时的本意，就必须要解决初中思想品德课的教学设计问题。

　　1 初中思想品德课的教学设计问题

　　1.1 教学理念设计存在的问题。受传统应

　　试教育思想的影响，当下的初中思想品德学科地位受到了极大的影响，以升学考试分数所占比重划分的学科“区别性重要程度”，让初中思想品德课程遇到了教学阻碍。想比于其他学科，思想品德这种“次重要”学科不被教师和学生重视，教学效果很难达到基本要求，就更不用说对学生的思想品德教育。理念的错误使得初中思想品德课在教学过程中没有受到应有的重视，教学前景令人堪忧。

　　1.2 教学方法设计存在的问题。因为受到

　　错误教学理念的影响，教师所设计的实际教学方法也存在一定的偏差，这种偏差导致思想品德课程失去了其在初中教学中的本质意义，俨然成为了应试教育背景下的牺牲品。在教学过程中，教师的教学方法十分简单，教师在讲台上说“考试重点”，学生在讲台下画，如果知识点书上没有，还必须要记下来。课堂上根本不存在教师与学生的语言交流，有的只是教师空旷的声音和一个个“奋笔疾书”的学生，原本应该在初三总复习阶段才应用的教学模式，成为了初中思想品德课程的主要教学方法，教学课堂死气沉沉。

　　1.3 教学内容设计存在的问题。教材内容

　　是编纂者根据学生的年龄特点而精心设计的，教材当中的每一课，甚至是每一个知识点都有其独特的作用与意义，为了能够让学生最大限度吸收教材当中的知识，教师应该将教材内容吃透并在教学过程中将其教授给学生。但是由于受到了应试教育的影响，为了能够让学生获取更好的分数，教师在实际教学过程中只是围绕考试来进行“战略性”教学，原本应该讲的重要内容，因为不在考试范围内，就被教师“选择性放弃”。在这种错误的教学方法下，学生根本无法学习和到思想品德课程的知识，更无从谈起思想品德素质的提升。

　　2 改变初中思想品德课教学效果策略

　　根据当前的初中思想品德课程教学状况分析，想要实现对初中思想品德课程教学效果的改变，教师就必须要先实现对自身教学理念、教学方法和教学内容的革新，发挥出自己在思想品德课程教学当中的重要性，为学生的未来发展负起责任。

　　2.1 建立以学生为主的理念设计。想要改变初中思想品德课程的教学效果，教师必须要先改变自身的教学理念，通过对思想品德课程在初中教学阶段开设意义的理解与掌握，明确其科目开展的目的，并以此为基础建立起以学生为主体的教学理念，围绕学生开展初中思想课程教学。在这一环节当中，教师先要充分掌握学生的基础知识水平与实际学习能力，之后根据对学生实际情况的掌握，来为他们设计合理的思想品德教学策略，最大限度实现因材施教，为激发学生对思想品德课程的学习兴趣，培养学生正确的学习态度与习惯打下基础。

　　2.2 开展以效果为主的方法设计。在任何教学过程中，保证教学效果都是最基本的教学目标，初中思想品德课程也是如此。为了能够改善初中思想品德课程的教学效果，教师除了要做好对教学理念的革新外，还要实现对教学方法的改革，为教学效果的提高提供实践工作支持。在这一环节当中，教师可以通过对教学内容与学生实际学习情况的掌握，来为学生设计一些有趣的教学方法。例如任务驱动法、合作探究法、课外实践法、分层教学法等，通过不同教学方法在不同教学内容当中的应用，来调动起学生对思想品德课程的学习动力，并实现对思想品德课程教学效果的提高。

　　2.3 坚持以教育为主的内容设计。教学内容是教师根据教学大纲和教材内容的提炼，为学生进行授课时所要讲授的思想品德课程知识。为了能够更好的实现思想品德课程在初中教育环节的目的，使学生的思想素质、道德品质及个人意志都能够得到正确的引导和有效的锻炼。教师必须要保证将教材当中的教学内容，科学、恰当的教授出来，类似于“划重点”式的教学内容选择性放弃行为坚决不能出现。对于一些会对学生未来人生发展产生影响但没有在升学考试范围当中的内容必须要讲，而且还要着重讲，并通过一些真实的事例来教导学生，让他们明白思想品德课程在初中教学阶段开设的意义以及对他们未来发展的重要指导作用。

　　综上所述，思想品德课程作为初中教育环节当中的重要组成部分，其对于学生未来发展的影响是极其重大的，因此我们必须要保证初中思想品德课程的教学行为始终保持在科学、正确的状态之下。初中思想品德课程设计是教师完成教学任务，实现知识传授的重要途径，为了能够实现初中思想品德教育的本质目标，教师必须要发挥出自己在初中思想品德课程教育环节当中的知识传递者作用，通过合理、有效的教学设计来保证初中思想品德课程教学目标能够实现，为初中思想品德课程教学有效性提供保障，为初中生正确思想素质、道德品质及个人意志的建立提供基础保障。

　　参考文献

　　1 陈旭.初中思想品德课“参与式”教学再探究[D].重庆师范大学，2012

　　2 邹梅.初中思想品德课活动教学中的问题及优化策略研究[D].华中师范大学，2012

　　3 张新丽.初中思想品德课教学中学生问题意识培养研究[D].新疆师范大学，2008

　　卢森