高中地理教学中学生主体性的发展

　　〔摘要〕随着新课改的深入发展，在教育中引导学生自主学习，发展学生的主体性，不仅能够加深学生对地理知识理解，而且对学生主体性的培养也具有重要意义。

　　〔关键词〕高中地理 教学 主体性

　　随着高中新课改的深入发展，对学生主体性发展也提出了更高要求。高中生在地理知识学习中只有发挥出自身主体性，才能体会到地理知识的内涵，从而全面的领悟地理知识，自身的知识技能才能得到提升。因此，在高中地理教学中学生主体性的发展是非常重要的，应引起各位地理教师的重视。

　　1 高中地理教学中学生主体性发展的重要性分析

　　主体性还包括三个层次即主体性、能动性和创造性，主体性实际上就是人与客观互相作用中体现出的能动性。主体性教育就是在课堂教学中通过有效的教学手段激发出学生学习的主动性，使学生积极主动的学习，更好的吸取新知识，尊重学生的主体性、能动性和创造性，教学活动的开展是以学生为主体的，尊重学生间的差异性和个体性发展，教学中运用有效的教学方式，激发学生学习兴趣和主动性，提高学生的自学能力，使学生通过高中地理的学习，更全面的掌握地理知识，使学生的创新思维和意识得到锻炼，并提高学生自身的综合素质，培养学生的社会适应能力。

　　2 高中地理教学中学生主体性发展的有效策略

　　2.1 改变师生间关系的不平等，提高学生主体地位。高中地理新课程倡导在地理教学中以学生发展为本，转变教师角色，改变师生间关系的不平等。在学生的学习过程中，教师扮演着参与者、引导者和合作者的角色，教师要改变传统教学中居高临下的权威，而走入学生的学习生活中，了解学生内心的想法，与学生成为知心的朋友。以教师为中心的课堂教学，使得学生的学习主体性得不到调动和体现，学生个性得不到发展，学生的学习大都是被动、消极的，长期发展下去，学生会感觉到身心疲惫，学习成绩逐渐下滑。学生的主体地位是必然的，教师所开展所有教学活动都必须是围绕学生开展的，还要突出学生的主体地位。教师要尊重学生的个体差异性，所有的地理教学活动都必须是围绕学生来设计和开展的，教师心中要有学生，并给学生留有充足的自主支配时间，为学生提供自我展示、反思、合作探究的机会，在地理教学中教师要让学生五官并用，实现学生的情感参与、认知参与和行为参与。在高中地理教学中教师与学生是两个平等的教学主体，教学中教师与学生要互动、沟通、合作，师生共同参与教学活动，而并非是教师单方面的讲解教学内容，学生也不在是从前被动的接受教师讲解的知识，教师与学生间应互相合作、信任、合作、尊重，实现共同成长和共同提高。

　　2.2 变革课堂教学手段，发展学生主体能力。在高中地理教学中，要发展学生的主体性，培养学生主体能力，教师就要从重建地理课堂，变革课堂教学手段入手。高中地理教学要达到课程标准，体现课程理念和落实课程目标，就需要教师在设计地理教学时要全面的考虑到学生的学习需求和心理发展规律，积极探索合作学习、自主学习等学习方式，提高学生的合作交流、自主学习和分析解决地理问题能力。教师选择地理教学方法时，要考虑到学生的情感和学习需求，重视学生的自主学习能力的培养。在教学方法上要灵活多变，适当的减少课堂教师的讲解时间，增加启发思考和交流讨论的时间。教师可以通过地理新闻事件、学生生活中的地理现象创设教学情境，设计贴近学生生活的地理活动，运用多媒体教学技术为学生展示图像、动画等情境，从而激发学生的地理学习热情，让学生享受学习、快乐学习。地理教学中，学生能看懂、能领悟的内容都可以不再去讲解，而为学生留出更多的时间去交流、讨论、想象和总结。在教学中，教师要为学生创造发表对地理问题理解和看法，以及展示学生自己的机会，杜绝教师的一言堂，师生间要互相讨论、共同协商。

　　2.3 尊重学生间个性差异，重视学生主体活动。根据相关调查数据显示，很多学校都存在这样一种现象，同一年级地理备课组教师的教学活动、教案、教学进度基本都是统一的，不同班级和不同学生的地理学习都是相同的，学生没有自主选择权只能被动的接受，这种教学方式压抑了学生的个性发展，并且也违背了高中地理教学要满足学生不同的学习需要这一理念。每个学生都有不同的行为习惯、性格特征和智力水平，所以教师不能用统一的标准来要求学生，要正确对待学生间的这种差异。根据学生的不同发展水平，提出不同的地理学习目标，采取不同的教学方式，如教师要根据地理教学内容，为学生提供更多的地理学习素材，以达到丰富学生知识面和开阔知识视野的目的。在布置地理作业时，也要布置难度不同的作业，从而可以满足学生不同的作业需求，促进学生高效完成作业。

　　2.4 营造融洽的学习氛围，激发学生主体意识。学生的主体意识是学生能动性、自主性和创造性的观念表现，只有激发出学生的主体意识，学生的主体性才能得以发展，学生的主体意识越强，其学生学习的积极性就越大，对自身也能提出更严格要求。在高中地理教学中，可以通过营造融洽的学习氛围，激发学生的主体意识，在教学中教师应以朋友的身份，热爱学生、尊重学生，与学生平等对话，倾听学生心声，为学生们创建敢问、敢说的课堂氛围，使学生乐于说出自己的认识和情感，对于学习成绩不理想的学生，教师要通过鼓励和表扬的方式，增强他们学习的自信心，鼓励这部分学生积极的参与到教学活动中，使全体学生成为课堂中的主角。

　　3 结束语

　　综上所述，教育的本质就是要培养学生的主体性，在教学中最大限度的发挥出学生的主体性。这就需要高中地理教师在教学中转变传统教学观念，培养学生主体性，并充分的发挥出学生主体性在学习中的作用，从而提高高中地理教学效率，使学生得到全面发展。

　　参考文献

　　1 侯玉娟.高中学生地理学习不良心理的原因及对策研究[D].苏州大学，2010

　　2 李善中.试论高中地理教学中学生主体性的发展[J].现代中小学教育，2011（11）：46～49

　　孙小安

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