图片还原文字法翻转学生思维定式

　　〔摘要〕本论文论述了课堂教学是以学生为主体的教育，创新活动的核心是思维，引起学生的积极思维是以学生为主体的具体表现。在初中语文教学中，如何翻转学生思维的课堂模式，翻转课堂这一新词语不得不引起教师的思考，颠覆课堂必须先翻转学生的思维，品图激趣扭转学生思维定式，教师的每一张图片都会调动学生的思维，激发学生的兴趣，学生能否将文本中的文字想象成画面，将画面还原成书中的文字，进而把握文本知识，促进学生主动探究知识，发挥学生的主体作用，品图激趣扭转学生的思维已经成为一个重大课题摆在了语文教师的面前。

　　〔关键词〕课堂教学 还原文字 翻转思维 创新思维

　　目前初中语文教育呼唤富于乐趣，富于智慧，富于活力，富于生命力的心动课堂，呼唤学生主动权真正属于学生的课堂，这样一来，一线教师都拼命运用多媒体教学，让学生直观感受每一堂课，多半学生的思维跟随老师预设的课件已成定势，正在兴起的翻转课堂如果说是对传统讲授式教学的一种颠覆，不如说是对讲授式教学的一种补充和发展。颠覆课堂必须先翻转学生的思维，将画面还原成文字扭转学生思维定式，教师的每一张图片都会调动学生的思维，激发学生的兴趣，但是，学生却忽略了对文本的思考，学生能否将文字想象成课件中的画面？又能否将画面还原成书中的文字？这也是一个深思的问题。如何运用课件中的每一幅图画来激发学生兴趣成为一个重大课题摆在了语文教师的面前。

　　为了弥补单一的满堂灌的课堂教学缺憾，突出课堂中学生的主体性，老师的主导性，真正把课堂主权还给学生，还原文字法语文课堂教学作为一种以激趣为目的的语文课堂教学形式应运而生。

　　1 将画面还原成文字，体现人本精神

　　一切为了学生，学生是学习的主体，一切教育活动围绕促进学生全面发展，主动发展，个性发展而展开。课堂激趣，教师面向全体学生创设各种教学情境，设置各种教学问题，图片还原文字法激发全体学生的兴趣；品图激趣，既关注知识与技能的培养，更关注能力与品质的培养，促进学生全面发展和终生发展。

　　2 将画面还原成文字，提升教师驾驭能力

　　2.1 教师是学生的思想引导者，教师必须通过不断学习，具备高尚的道德素质修养，为人师表，躬行实践，身正为范，以其正确的世界观，人生观和价值观，去感染引导和影响学生；在执教朱自清的《春》这课时，我准备了大量关于“春之草”“春之花”“春之雨”的图片。让学生品读课文，想象一下春天的画面，老师再播放这些图片。以“知识，能力，情感”三方面为学习目标，播放春的图片把学生带入了本课的学习四环节：寻春———预习监测站；赏春———阅读探析宫；悟春———激情聊天室；畅春———拓展延伸台。让学生在充满诗情画意的课堂中尽情享受文本带给学生的美味，共享春给我们准备的视觉大餐，学生通过图片欣赏，有趣也有劲儿。

　　2.2 教师是学生学习的引导者，思维的开发者，教师必须具备精湛的课堂艺术，创设学习情境，乐观，民主，妙趣横生新颖机智，激发学生主动学习的兴趣，一个深受学生喜欢的老师，肯定是一个富有创造力的老师，也是一个热爱学生的老师。

　　3 将画面还原成文字，培养学生创新精神

　　充满趣味的课堂，学生乐在其中，思维积极，质疑是创新的起点，学生善于质疑，乐于思考，勇于探索，勇于创造，个性得以自由张扬，丰富发展，潜在的创新能力得到充分的培养和发挥。

　　学生学习《春》的课文，欣赏春的图片，在老师的引导下，要求学生给老师准备的图片命名，并在书中找出与本图片相关的内容，将画面还原成文字，用“我喜欢_______，因为这句（或这段）用了_______写法，写出了_______。”这样的句式，我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景，（放背景音乐），领会作者朱自清的感情基调。学生立即找出句子：小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

　　学生通过品图朗读句子，并对句中的“钻”进行了品味，还说出了春草的特点。学生真正走进文本，激发了学习的兴趣，愉悦中分析了文中精美的语言，得体而生动。学生通过用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住食物特点描写的方法。

　　4 将画面还原成文字，促进学生主动学习

　　在学习《春》中“悟春———激情聊天室”这一环节时，教师运用QQ聊天窗口这一张图片，对话框里出示的是春风图片，并设置了背景音乐，学生情绪异常激动，惊奇的目光注视着老师，一双双渴求知识的眼睛顷刻间凝固，全班同学被老师的这一幅画面惊呆了，质问：老师，这是让我们聊天吗？我说：是的，我们和网友一起来聊聊，作者为什么喜欢春天？又是通过哪些角度来写春天的？教师要求大家小组合作，探究质疑，并找出本组同学喜欢的一幅图画品味。此时此刻，教室里一阵喧闹，所有同学都在积极讨论问题，提出问题，思考问题，组内解决问题，同学们的思维瞬间跃动起来，激情瞬间沸腾起来。有趣味的课堂符合了学生的本能、兴趣和需要，学生就会身心愉悦，学习兴趣浓厚，学习效率就高，学生活泼，好奇，探究的天性自然展现，换发，由内向外，自觉，主动参与学习全过程，体现出对学习的无限热情。

　　5 图片还原文字法，促进学生全面发展

　　充满趣味的课堂是富有生机、富有生命活力的课堂，学生学习了不可支，精神抖擞，将画面还原成文字这一学习活动可以开发学生智力，启迪学生智慧，培养品质，翻转学生思维，促进学生全面发展。

　　教学激趣，图片还原文字法符合当今社会发展，教育发展的需求，是培养创新人才，促进学生全面发展，终生发展的一种可行、高效高能的一种教学方法。

　　参考文献

　　1 义务教育课程标准，2011

　　2 北京领雁工程专家胡新懿教授方法论

　　3 罗杰斯和马斯洛为代表的人本主义理论

　　4 上海领雁工程项目学校谭淑云专家理论

　　5 北美翻转课堂这种新教学模式引发的思考

　　谢青松

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……