浅谈地理教学中学生图文转换技能的培养

　　地图和地理图表，是地理学习中不可缺少的工具，是地理事物和现象本质规律的重要载体。在地理教学中，许多学生望图生畏，严重地制约着学生学习地理的兴趣。而实际上，地图并不难学，关键是要帮助学生克服畏难情绪，同时要善于引导。如果能够熟练运用地图和地理图表，把地图和地理图表上所容纳的地理事物和现象及所揭示的本质规律用文字形式表达出来，也能将地理事物、现象及本质规律用地图和地理图表的形式直观地表达出来，这就可以说是步入了地理学科的殿堂。因此，培养学生的图文转换技能，是地理教学中的重中之重。

　　一、基础知识和基本技能是培养图文转换技能的根本保证

　　地图，是指运用不同的颜色、符号和文字，把地球表面的陆地、海洋、山脉、河流、城镇、铁路等地理事物，按照一定的数学法则缩绘于平面上的图。地理图表，是指运用数学统计方法，把一些地理数据指标用图形或表格的方式表达出来，从而揭示某种地理现象和规律的方法。要学习、运用地图和地理图表，首先要掌握一定的有关地图和地理图表的基础知识和基本技能。

　　初中地理第一册前两章就安排了有关地球和地图的基础知识，如经纬线、经纬度、经纬网，地图上的比例尺、方向和图例，等高线及等深线等等，这些知识都是学习运用地图必不可少的基础知识；如何判读不同地图上的经纬线、方向，以及地面的高低起伏，量算两地间的距离等，这是运用地图必不可少的基本技能。除此之外，诸如气温分布曲线图、降水量分配柱状图，以及表现某一地区各气候要素的各种数据统计表等等，都需要具备一定的数学基础知识，这些基础知识和基本技能，是学习运用地图和地理图表的前提，必须牢固地掌握，举一反三，融会贯通。

　　二、学生智能的提高是培养图文转换技能的必要条件

　　观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力是智力能力的五种表现形式。地图是地球表面的地理事物和现象在平面上的直观表现，它对学生智能的培养，起着重要的作用。面对一幅地图，学生首先要注意观察其颜色的配置、符号的运用、轮廓特征等，来认识其所表现出的地理事物和现象。同时，加强读图填图训练，使学生在读图、填图的过程中，明确一些地理事物的分布，通过对周围相关事物的观察，以及与其他地区相关地理事物相比较，从而培养学生准确记忆地理事物的能力。

　　跟观察力、记忆力一样，想象力的高低对学生思维能力及整体智力起着至为重要的作用。地图把地球表面的地理事物，按照一定的数学法则缩绘于平面上，这就给学生提供了充分的想象空间，便于学生想象力的提高。比如通过量算中亚距太平洋、印度洋、大西洋及北冰洋的距离，通过想象，可以理解中亚冬冷夏热、降水稀少的自然环境；阅读地形对降水影响示意图，通过想象，可以加深对降水形成过程的理解，以提高学生的想象力。

　　思维力是认识发现客观事物和现象的本质、规律，并运用它去解决问题的能力。地图和地理图表，是反映地理事物和现象的本质规律的一个重要载体。比如中南半岛主要城市的分布，大多在大江大河沿岸；世界人口稠密的地区，主要分布在亚洲东南部、欧洲大部及北美洲东南部等等，这些基本事实的知识反映了事物的本质联系和内在规律，都明确地反映在地图上。依据对各种相关地图的观察、分析、综合，来分析形成这些基本规律的原因，以促进学生思维能力的发展。

　　在学习某地气候特征及成因时，首先运用气温分布曲线图和降水量分配柱状图，来分析其气候特征，辨清其所属气候类型，然后阅读本区气候类型图，明确这种气候类型的分布地区，根据本区纬度、海陆分布、地形及洋流等各方面特征，综合分析形成这种气候类型的原因，从而提高学生的思维能力。

　　三、强化训练是培养学生智能袁进而培养学生图文转换技能的有效途径

　　如上所述，学生智能的培养与强化训练是分不开的，这是一个付诸实践，在实践中学习的过程。授之以渔就要习之以渔。教师应该有意识地结合所学内容，交给学生一些图和图表，由学生去分析，去归纳，然后用文字的形式表达出来。在训练的过程中，教师应遵循循序渐进的教学原则，讲究训练的步骤，首先有针对性地、由浅入深地设置一些问题，以引导学生分析问题、解决问题，然后，指导学生对从地图和地理图表上获得的表象进行分析、综合、概括，以揭示其表现的本质和规律，并用文字形式表达出来。

　　学生的归纳、总结，一开始肯定不够完善，存在着较多的漏洞，教师应悉心引导，让学生自己从中发现问题，重新归纳、概括，如此不断反复，以期逐步提高。

　　四、图文逆向转换技能是学生地理综合能力的根本体现

　　从实践中来，到实践中去，这是马克思主义活的灵魂。我们学习地理的根本目的在于将所学知识运用到社会实践中去。工业、农业、交通运输、聚落、旅游等各个部门的布局、规划，需要我们将通过调查研究获得的资料、数据等用图或图表的形式表现出来，需要我们去绘制各种规划图，这就需要具备图文逆向转换的技能。

　　在中学地理的学习中，也应进行图文逆向转换技能的训练。如在南亚空白图上标注印度棉纺织工业中心孟买和麻纺织工业中心加尔各答；根据所学知识绘出地形对气温和降水的影响示意图；根据调查研究获取的工业、农业、气候、水文、资源、环境等各项数据资料，绘出相应的示意图、柱状图、曲线分布图等等。

　　总之，对学生图文转换技能的培养，应建立在牢固的基础知识和扎实的基本技能基础上，遵循循序渐进的教学原则，在强化训练的同时，培养提高学生的智力能力和实践能力。同时，还应注意因材施教，使不同能力层次的同学都能获得最大的进步。

　　拓堃