英语合作教学初探

　　摘要：在众多的英语教学法中，合作教学是笔者所推崇的。英语合作教学主要是指师生合作、生生合作、师师合作。合作中要注意研究学生的学习心理和英语水平；要突出学生的主体地位；合作要真诚。

　　关键词：英语 教学 合作

　　几十年来，我国的教育工作者在外语教学法方面引进并试用了国外的翻译法、直接法、自觉对比法、听说法、自觉实践法、认知法、功能法等，但至今仍没有形成具有中国特色的外语教学法体系。在英语教学法方面，更是各取所好、各自为政。为此笔者结合自己多年的教学实践撰写此文，对英语教学中的合作问题进行探讨，希望能对具有中国特色的英语教学体系的早日形成起到添砖加瓦的作用。

　　一、英语合作教学的理论探讨

　　在目前的英语教学中，由于受多种因素的制约，教师讲，学生听仍是普遍存在的现象，有的教师甚至认为讲得越多、越深越好。在这种思想的主导下，学生记单词、做习题，掌握的知识不少，但缺乏实际运用知识的能力，导致了哑巴英语、聋子英语的出现。在大学中，有的学生虽然通过了大学英语四、六级考试，但却无法应付一般的外事活动，专业翻译水平很低。我们知道，现代社会需要的不是知识型人才，而是智能型和操作型人才，这就需要我们英语教师把学生掌握的英语知识转化为交际能力，注重培养学生的语言操作能力。课堂教学主要是学生的活动，教师处于指导地位。七十年代以来出现的外语教学法，如：认知法、功能法、暗示法、咨询法等，在突出学生的主体地位、以学为中心这一点上是完全一致的。一九八六年十月，前苏联的教师报编辑部邀请著名的教育革新肌阿莫纳什维列、沙塔洛夫、卡拉科夫斯基等人举行了一次会谈。在一九八六年十月十八日的教师报上刊登了会谈纪要。在会谈中，专家们达成了共识，主张要从学生出发，注重学生情感的发展，顺应学生身心发展的规律开展教学活动；在教学中要完全排除对学生的强制手段，使生愿意学习，愿意参加到教师和学生共同的教学过程中来，在学习中得到乐趣，深信自己能够获得成功。综观整个会谈纪要，专家们不但强调教学的重点应从教师的教移到学生的学上来。而且还非常强调乐学，使学生在乐中学，在学中得到乐。这是专家们二十多年实践的总结，加固了以学为中心的理论基石。尽管理论界对教学中教与学谁是中心的问题一直争论不休，但笔者认为在英语教学方面，从培养学生的语言交际能力的角度来讲，强调以学为中心是完全必要的。

　　二、英语合作教学的操作要点

　　1.师生合作。在实际教学活动中，大多数教师往往以知识的传播者，学生的师长而自居，在思想深处没有把学生放在主体地位。要想切实做到以学生为中心，把学生当做合作伙伴来看待，就要开展教学双边活动。这种师生之间的合作关系在思想上确立遥后，教师在备课过程中不但要考虑如何讲好，而且还要研究学生怎样才能学好。师生合作主要体现在课堂上。以讲解一篇课文为例：第一步，课前5分钟英语讲演；让学生带着10个有关课文的阅读理解练习题读课文，然后回答问题；放课文录音；精讲课文；自由叮话；信息反馈与自学指导。在时间分配上，学生活动应约占总授课时间的一半。第二步，训练的是读的能力；第三步，训练的是听的能力；第四步，是教师明确重点难点，找准语言点，把重点词汇、语法项目等讲解清楚；第五步，训练学生的口语，帮助检查学生叮课文的理解程度。在最后一步中，教师要告诉学生本次课的知识重点分配课下自学的内容、指导自学的方法和途径。这几个步骤当然不是一成不变的，根据不同的教学内容可以进行变动。

　　2.生生合作。全日制中学英语教学大纲规定：中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。大学英语教学大纲要求：培养学生具有较强的阅读能力，一定听和译的能力，初步的写和说的能力。由此可见，无论是中学还是大学，其英语教学任务都是相当重的，而课堂教学时数是有限的，仅靠课堂教学实在难以达到大纲要求，所以我们还要引导、组织学生课下多开展合作活动。课上充分发挥师生合作的潜能，课下充分发挥第二课堂形式多样、传递信息快，实践性强的优势，弥补第一课堂的不足。实践证明学生之间课下合作活动的开展，是课堂教学的有益补充，是避免两极分化、大面积提高教学质量的一种好方法。

　　3.师师合作。仅仅强调课上师生合作、课下生生合作是不够的，教师之间也要加强合作。正如前苏联著名的教育实践活动家和富于创新精神的教育理论家马卡连柯所说的那样：如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就要比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。在大多数学校，每周均有一定的教研活动时间，但流于形式、自行其事的现象比较严重。由于一个人的能力、知识、精力是有限的，年轻教师需要教学经验，老教师需要更新知识。所遥开展好教研活动，加强教师之间的合作，对提高自身素质，全面提高教学质量是大有裨益的。

　　三、英语合作教学中应注意的几个问题

　　在英语合作教学中，一是教师要深入研究学生的学习心理，了解学生的英语水平。要想在教学中真正做到愉快合作，教师仅有扎实的英语专业知识是不够的，还要有足够的心理学知识，这样才能知已知彼，打好教学战。

　　二是在教学中突出学生的主体地位。发挥学生主体作用决不意味着忽视教师的主导作用，相反教师要充分发挥好主导作用，不能出现学生学习上的放任自流、无政府状况。教师要根据大纲要求，对学生演讲、讨论的主题仔细斟酌，注意知识校和趣味性的结合；分配给学生自学的内容要深浅适中、循序渐进；要有学期讲练计划，注意知识的系统校和连续校。三是教师之间的合作要真诚，不能同行是）家。要齐心协力，共同进步。真诚是合作的基本前提，愉快是合作的基本要求，只有做到了这二点，才能可能达到合作的目的。

　　参考文献

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　　[2]王才仁.英语教学交际论[M].广西教育出版社，1996.

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　　[4]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，1991.

　　[5]唐文中.教学论[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，1992.

　　杜娟