幼儿自主性教育特质初探

　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1638－8636（2015）06－0080－02

　　幼儿自主教育是以崇尚人格、顺应与利用人禀赋的主观能动性为理念，以生存适应基础教育，控制和充分发挥幼儿学习的潜在能力为宗旨，以幼儿的独立活动（凭借自己的经验和能力进行活动）、独立思考、构筑自己的主见为中心，以较宽松的选择和最小限度的限制，借助社会、家庭教育对校园教育的强力配合与现代教育研究成果，提供一切有利于幼儿独立性、主动性、探索性、创造性发展的教育思想、教育方式、教育方法、教育手段的总和。

　　一、幼儿自主性教育特质探讨

　　我们认为，幼儿自主性教育必须具备如下构成要素与特质。

　　1．崇尚人格平等的教育思想

　　在教育中，人格平等、相互尊重与信赖、受教育者的主观活动是幼儿自主性教育最大、最诱人的特质，是整个自主性教育的核心思想。自主性教育为幼儿提供了主动构建经验，充分开拓并运用自己的天赋、能力、潜力，求得自我实现和发展的主动权，使幼儿独立自主地承担任务，一般可以按照自己的意愿、兴趣、需求来开展学习活动，并且在活动中敢于提要求、提问题，发表不同的见解，不笃信成人的绝对权威。因此，自主性教育是对人本的认同，人权的解放，人格的尊重。

　　2．注重教育开放性

　　首先，教育思想要开放。要相信幼儿能够成为学习的主人，能够在活动中运用经验、扩展经验、发展和提高自我；要克服教育主宰意识，放下自己高高在上的师尊，与幼儿作真正的朋友，消除幼儿与教师交往的心理阻隔；要相信幼儿能学会对自己的选择负责。

　　其次，活动环境要开放，活动气氛要宽松，让幼儿在教师的正确引导下，有足够的自主空间和时间；有足够的活动材料与内容可随心所愿地自主选择；能自由地交往；有充分活动的机会。打破幼儿学习整齐划一、严格控制的樊篱。允许幼儿有自己的态度；允许幼儿认知行为的多样性和认识差异性，不强求一律。

　　3．重视心灵与感观的体验

　　正如现代国际教育界三句经典的话所说：你听来的很快就会忘记，你看来的会很快记住，你做过的会真正学习会。所以，在教育过程中要充分地调动幼儿的一切感官和思维参与实践与探索，养成在生活中主动积极体验的习惯，使其在一次一次的体验中建立起主动独立的学习行为。

　　4．强调生动趣味

　　兴趣是幼儿参与活动并在活动中主动求得发展的动力，所以幼儿园提供给幼儿活动的材料、设备、活动的形式都应具备相应的新颖、奇特、趣味，能刺激神经兴奋，具有灵活、动感、丰富多彩等特性，使之激发幼儿的兴趣，驱动幼儿生动有趣地探索事物，发现问题，积极发挥其自身的能力，尽力完成任务。

　　二、幼儿自主性教育正误思考

　　幼儿自主性教育的形式与发展是一个不断修正，不断完善前进的过程。由于一些不同模式、特色的教育类型，如：启发式、开放式、发现式、自由教育式等等，蕴有自主性教育的因素，含自主性教育的层面，因而出现了以局部指代全体、以偏概全、失之偏颇的弊端。

　　开放式幼儿教育在实质上，是活动范围的扩大和思维的拓宽，自主性教育必须而且已经包含了这种教育方式。但是，自主性教育还强调独立性、主动性、与笃信成人的绝对权威，所以开放式并非真正的自主性教育。启发式、发现式教育强调智力的充分发展，强调幼儿主观方面的学习动力，却又以教师主导作用职称其强调的两个方面，实质上削弱了强调的作用，所以还不是完善的自主性教育。因此，真正意义的自主性教育应该是一种教育的观念、教育的思想、教育的态度。

　　荣莉

　　（四川省资阳市安岳县幼儿园 642350）