身教 家教 言教

　　我不是學教育的，更談不上對教育能夠提供甚麼廟堂建言，只不過很幸運的，我們家三個不算卓越卻也算得上優秀的前世情人，由於她們在學習成長的成績與完成學業進入職場，步入社會的過程都能做到不需要讓我們身為家長的為她們擔心，過程雖然不是名列前茅但也都還算順利，所以我周遭許多朋友、同事會找我討論，探討如何對孩子進行「教育」的問題。其實談論到我對三個寶貝女兒的教育，就如同我在EMBA課堂上對老闆學員們所說的一樣，最好的管理就是「不要管」。就我的記憶所及，我和我太太從來不曾針對我的孩子們對於「選擇未來」這件事做過任何干涉，也不曾對於她們的學習成績提出標準或有過苛責，我們夫妻所扮演的角色是她們的朋友與聊天對象，所給予的是鼓勵、勉勵、安慰與建議。如果她們願意，我們樂於扮演一個傾聽者，傾聽她們對於學習、生活、交友以及對未來規劃等生活點滴，讓她們將她們所遭遇的喜、怒、哀、樂分享給我們而已，除非她們主動詢問，我們絕對不會下指導棋，指揮她們該如何、該怎樣﹗因為她們從小就知道，做錯了必須自己負責，必須對自己的選擇與自己的人生負責。

　　日前我公司的一位部門主管與我聊起孩子的教育，言談之間我對現在的孩子們感到既羨慕又悲哀，羨慕的是，現在的孩子小學三四年級就已經可以到國外「遊學」了﹗根據同事的敘述，當前國內一線城市的諸多「重點」小學都會在寒暑假組織各種海外的行程，讓老師帶著孩子們一同遠赴海外「遊學」。這是我們當年無法想像的「福祉」呀﹗我個人認為，如果家庭經濟許可，這真的是美事一樁，古人云：「行萬里路，勝讀萬卷書。」無論如何讓孩子們開開眼界是絕對必要的我們有理由相信，下一代必然比我們更宏觀，更加具有遠見。至於悲哀的心情又從何而來呢？這也是我反覆排列組合此次主題的緣故，就這身教、家教、言教六個字三句話的先後，讓我苦思許久﹗

　　先來談談我為什麼替國內的孩子們感到悲哀呢？我的同事告訴我，孩子每個星期在學校裡，老師是如何又如何的佈置作業，然後星期一補習XX星期二補習OO星期三…星期六，慢點﹗請注意﹗這是一個小學三年級的孩子哦，試問這應該是一個小學生的一周嗎？等等，還沒完，如果孩子的學校作業沒做到學校老師要求的標準，如果補習學習的作業沒做好，學校老師或者補習老師首先是微信通知家長，接著電話通報家長，最後乾脆把學生家長一起叫到學校訓話，數落著家長為什麼沒有好好鞭策孩子，沒有輔導孩子將作業做好。聽到這裡，我弱弱的問了一句：「你確定你的孩子是念小學？」「幾年級？」三年級﹗，估計當年考狀元也沒必要這麼拚吧，這是個甚麼現象呀？在這樣一個高度密集又填鴨的教育方式之下，加諸一胎化所造成父母與祖父母兩代人教育方式與觀念的偏差和爭執，孩子很快的學會在衝突中找到歇息縫隙與各種藉口來逃離。親子與尊長關係普遍成為每一個青年男女除了在社會上拚搏之外的最嚴峻課題。

　　每一個孩子成長的歷程總會有幾代的偶像，沒有例外的，父母親一定是孩子第一代偶像﹗因為當孩子開始學會與外界溝通，一定先從我爸爸說怎樣、怎樣，我媽媽說如何、如何開始的。舉個例子，有一個機會，我與來自國內幾個不同區域的「吃客」共同討論美食，就「味道」這事情讓我們陷入糾結許久，還差點釀成第三次世界大戰…呵呵﹗夠嚴重吧，最終我提出一個大家雖不服氣但還算可以認同的說法，我的論點是：「所謂的美味，是隱藏在我們記憶深處，媽媽餵我們吃第一口飯的味道」。如果你是四川人，那或許就是麻辣鮮香。如果你是上海人，你要的可能是一把醬油一把糖。記住了﹗如同記憶中的味道一樣，你肯定是孩子人生當中第一個「偶像」。

　　古人云：「風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳。」敢問各位逼著孩子讀書的家長，您這一個月閱讀了幾本書呀？如果我們硬逼著讓孩子讀書，然後我們來個「歌聲、舞聲、麻將聲。」相伴，耶﹗再加點菸味、酒味做搭配，各位認為孩子會有甚麼想法？套一句網路上常說的：羨慕、忌妒、恨。估計就是這種心情啦﹗以身作則，孩子學習的榜樣就是你。所以﹗不需要看甚麼「教育指南」，不需要上啥個「親子教育」課程。做好你應有的模範的榜樣，就是最好的教育指南，就是最佳親子方案。你希望孩子成為甚麼樣的人？你自己得先成為那個樣子的人。

　　教育孩子其實也就是從養成孩子良好的生活習慣做起，我們的生活習慣，就是孩子們學習的模範，好的模範教出好的成果，壞的模範當然就成了日後頭疼的根基囉。過去威權式的教育以打罵作為威脅，棒棍底下出孝子的錯誤觀念害慘了好幾代人，從小我們也就這麼被打大了﹗但是那個年代雖然不人道，卻也沒把我們給打壞掉呵。因為我們的父母親依舊保有著以身作則的觀念，孜孜不倦的教導著我們如何成為社會上有用的人，注意哦﹗「是成為社會上有用的人」絕對不是成為人上人，或者人中龍鳳。為什麼？因為我們的父母親不躁進，築夢踏實的以身作則，讓我們能夠承襲家風，光耀門楣。而不是為非作歹，讓祖上蒙羞。

　　俗話說：「龍生龍，鳳生鳳。」孩子的成長環境，影響著孩子一輩子。身為家長，除了作為孩子的榜樣、表率。更重要的，無論貧富，我們都必須要營造良好的門風。經常在公共場合會見到小孩子撒波耍賴的現象，最常見到的反應是路過的人會竊竊私語：「這孩子真沒家教、沒教養。」反觀，有的家長將孩子整理得乾乾淨淨，很有禮貌，所有的人都會報以稱許的眼光，稱讚孩子的乖巧。這個與錢多錢少不搭嘎，這是有沒有家教，有沒有教養的結果。

　　從「弟子規」「朱子家訓」我們學習到古時候的賢哲如何建立良好的家教底蘊，我們雖然不是聖哲，但是分辨善惡的能力總是有的。我相信天底下沒有家長會以養出一個作奸犯科的孩子為榮，我們可以看到社會新聞發生後，當記者訪問犯罪嫌疑人的父母親時，通常受訪者會把責任推給「孩子在社會上交了壞朋友」而鮮少會反思家庭教育出了甚麼問題。事實上，所有社會犯罪嫌疑人的成長背景都會發現家庭、父母、同儕的關係存在著問題，日經月累就埋下了犯罪的種子。我們也需沒辦法營造一個絕對富裕的生活環境，但是無論如何，我們都有責任為下一代建立一個健康成長的環境。我曾經發表過的一句話：「只有在愛與關懷的環境成長的孩子，才有能力與勇氣表達自己心理所想要的。」教育孩子不是生產線量化生產，讓每一個孩子在健康的環境安全成長，茁壯成社會上有用的人才，家教的功能也就功德圓滿﹗

　　前幾天同學傳了個笑話，小明的故事又來了。小明考試沒考好，回到家裡被媽媽一頓臭罵，小明恨恨地說：「笨鳥本來就慢飛嘛，笨鳥有三種呀﹗」媽媽一臉狐疑的：「哪三種？」小明：「第一種反正笨，慢慢飛就是了﹗第二種，飛得慢就不飛了。第三種最可惡，自己笨，飛不快，乾脆不飛不打緊，還乾脆在巢裡下蛋，逼著下一代趕緊飛。」言教，如果不能自己先做為表率，當心言教會變成囉嗦、嘮叨，往往大人在糾正孩子的錯誤時，忘記了自己正在犯著同樣的錯誤，孩子表面上順從了，可是心裡面可不是這麼想的喔，諄諄教誨的前提是以身作則﹗我們說很容易，做﹗可就不一定了。

　　王陽明先生在「心學」當中提出「知行合一」，就在告示著我們，對於道德的學習與研究不只是研讀知曉，重要的在於身體力行，否則言者諄諄，聽者藐藐，這不是做學問的目的，更不是做人的原則。即使是一隻笨鳥，只要我對目標有認知，慢飛又怎麼了？只要不放棄，一定會有到達的時候，人生沒有失敗這件事，放棄才是失敗﹗

　　在人類當中極少數出現「天才」，機率非常非常低，即使出現了天才，沒有好的成長環境與輔導，極有可能被埋沒了。即是如此，懇求每個家長千萬不要將你的子女當成天才來培養，否則揠苗助長的結果足以扼殺一個正常的孩子一輩子，讓我們從自身做起，身教、家教、言教來扶持我們的下一代。

　　王志瑋

　　美國管理技術大學工商管理博士，上海交通大學產業創意研究所研究中心主任，台灣蘭陽科技大學生活創意系客座教授，曾任富士康企業集團中國區產品事業處主管，(華碩集團)力碩電子有限公司總經理。

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