多媒体教学在英语教学中的运用

　　〔摘要〕多媒体教学在我国中小学教学中的应用范围逐渐扩大，通过多媒体进行课堂教学，不仅能够丰富课堂教学内容，提高学生们的兴趣，更是可以扩展教师的教学方式，让学生更为直观的了解学习内容。本文以中小学英语课堂教学为研究对象，研究多媒体教学方式在英语课堂教学中的应用现状与应注意点。

　　〔关键词〕多媒体教学 英语课堂 运用

　　随着现代教育技术和教学思想的发展，多媒体辅助教学在英语教学中发挥着越来越重要的作用。以信息技术为主体的现代教育技术使学生获取知识的渠道更为广泛，学生更为感兴趣。多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音于一体，创造主动、形象的教学环境，促使学生积极思维，主动参与语言实践，大大提高教学效率，使学生在舒适愉快的教学环境中掌握知识。多媒体教学在我国中小学教学中的应用范围逐渐扩大，通过多媒体进行课堂教学，不仅能够丰富课堂教学内容，提高学生们的兴趣，更是可以扩展教师的教学方式，让学生更为直观的了解学习内容。本文以中小学英语课堂教学为研究对象，研究多媒体教学方式在英语课堂教学中的应用现状与应注意点。

　　1 多媒体教学在如今英语课堂教学的应用现状

　　目前，许多中小学学校都开始引入多媒体教学，丰富了平日课堂的教学内容，使得课上的教学更具趣味性。引用多媒体教学，可以让学生在视觉、听觉等方面都可以更好地感受课堂教学内容，形象的图片、动态的短片以及纯正口音的音频都能够让学生更直观地感受英语的魅力。早在21世纪初，多媒体教学就开始兴起，十多年的时间中，多媒体的发展从单纯的图片投影仪技术到如今的电脑投影，所能承载的内容更加丰富，应用也更加广泛，与此同时一些问题也显现出来。良好处理多媒体教学与传统教学方式之间的主次关系，协调两种方式的使用，能够促进多媒体教学在英语课堂教学的应用发展。

　　2 多媒体教学方式的好处

　　2.1 增加课堂的趣味性。知之者不如好知者，好知者不如乐知者。自古的道理告诉我们，要想提高学生的学习效率，激发学生的兴趣最为重要。多媒体教学方式的出现一改传统板书书写、教师口头传授的授课局面，通过多种方式让学生们接纳知识，可以提高他们的学习热情和兴趣。

　　在英语课上，原本只能由教师讲课引入的课文，可以通过上课之初的视频播放引入，更能提高学生的学习兴趣。在词汇课上，教师通过播放单词音频，可以让学生们学到更纯正的口音。在讲语法时，本来枯燥的语法教学引入了PPT的制作则会变得生动许多。多媒体，是提高学生们学习兴趣、增加课堂趣味性的良好教学手段。

　　2.2 解决课堂容量大和学生接受的矛盾。

　　随着目前社会对英语的需求越来越高，教学目标中对于学生英语的掌握要求也越来越高。如今的英语学习，已经不能仅仅局限于课本知识的死记硬背，更是要求学生们在不同的语境中适当地应用英语。同时，考核学生的标准也从单一的书面考核转变为更加全面的口语、听力、写作等各个方面的考试。学生的学习内容和学习要求越来越高，但是学习的时间却没有改变。为了在相等的时间中让学生们学习到更多内容，运用多媒体教学方式是教师们最好的选择之一。多媒体承载的英文短片、英文故事等可以让学生们更多地接触不同的英语语境，学习英语的不同用法。与此同时，其承载的音频等也能让学生学习到更加纯正的发音。多媒体的出现，很好的解决了目前学生课堂容量大与学生接受程度、速度之间的矛盾。

　　3 如何在英语课堂教学中运用多媒体

　　3.1 注意多媒体在课堂中扮演的角色。多媒体教学是一种教学方式，在运用该教学方式时首先要注意摆正其位置。作为一个辅助教学的辅助工具，教师应该充分利用它，但不能过分依赖。在课堂上，主要传道授业解惑的应该是教师本身，而其他教学手段则是一种方式，用以辅佐教师讲课。所以，在运用多媒体方式进行教学时，应该要注意适当地运用，不能让“多媒体”喧宾夺主，取代了教师的作用。

　　3.2 课件制作要突出重点。借助多媒体教学方式教学，可以制作PPT、视频短片、音频段子等。但是，在制作课件时，教师应该注意要突出重点。比如，在讲解词汇时，教师就应该把重点的制作放在词汇的意思、形近词汇的辨析以及词汇朗读和发音上。在讲解词汇用法时，有时会涉及语法和句式，那么这时就要分清主次，不要过于发散而偏了主题。合理安排课件的制作，有时也是对教师讲课的一种引导，能够提醒教师注意讲课的时间和授课的重点。所以，课件制作时应该突出重点。

　　3.3 时间安排上要合情合理。课堂上的时间十分有限，如何在有限的时间内使得课件发挥最大的效用是教师们应该思考的问题。45分钟的课上时间本身就很紧张，只有妥善安排课上时间的利用，才能让多媒体发挥他的价值。在使用多媒体教学时也是如此，举个例子，如果为了引入课程，一开始就播放20分钟的视频，那么之后的教师讲解时间就会捉襟见肘了。在PPT运用时，应该遵循“时间合理”的原则，在运用时长上要合理，运用的时机也要讲究合情合理。

　　4 结论

　　在多媒体教学方式上，教师应该注意自己的主角地位，不能主次颠倒，在设计课件时应注意主次分明，使用时注意时间安排。多媒体的出现是教学方式的一次变革，只要良好的利用多媒体，一定能够使教学效率更高、使学生们的学习效率更高，理解课程内容也更容易。作为英语教师，一定要结合所学课文内容，多多利用多媒体方式，让学生更多地接触地道的英语发音、丰富学生的英文文化背景，才能促进学生的学习兴趣、提高他们的英语成绩。

　　参考文献

　　1 易明.多媒体在中小学英语教学中的运用研究[D].湖南师范大学，2012

　　2 林志慧.多媒体辅助高中英语教学的现状调查研究[D].华东师范大学，2011

　　3 陈婷婷.多媒体辅助教学在中学英语教学中的应用研究：问题与对策[D].重庆师范大学，2012

　　4 邹琦.多媒体教学技术在英语教学中的运用[J].考试周刊，2008（37）：129~130

　　谢洪文

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