谈初中英语教学中的互动合作教学模式

　　〔摘要〕互动合作教学模式是初中英语教学模式当中较为常见的教学方法，其对于调动学生学习积极性，提升学生学习效果能够起到直接性意义。笔者结合实践教学经验，在本文当中先分析了互动合作教学模式在初中英语教学行为当中的优势，之后对互动合作教学模式的具体应用策略进行了探讨，希望能够为初中英语教学效果的提升提供帮助。

　　〔关键词〕初中英语 互动合作教学模式

　　初中英语教学阶段是帮助学生打好英语学习基础，实现英语素养全面提升的重要阶段。在这一教学阶段当中，如何建立起学生的学习自信心，帮助他们养成正确的学习习惯至关重要。为了实现初中英语教学目标，以学生为主体的互动合作教学模式得以发展，成为了初中英语教学行为的主要方法之一。做好对互动合作教学模式的研究对于实现初中英语教学目标，提升初中英语教学效果来说具有极其重要的现实意义。

　　1 互动合作教学模式优势分析

　　1.1 能够调动学生学习积极性与创新能力。互动合作教学模式作为以学生为基础的学习模式，其能够将学生在英语学习中的主体性充分的发挥出来，这是其他教学模式所不具备的特质，也正是此特质让互动合作教学模式成为了初中英语教学环节中应用最为广泛的教学方法。当学生在学习过程中感受到自己成为了学习的主角，那么他们的学习动机和态度都会发展巨大的转变，实现由被动接受转变为主动索取，当学生在学习时化被动为主，那就证明他们的学习积极性已经被调动，那么教学效果的提升就变成了必然。除此之外，当学生的学习积极性被调动起来后，他们的思维也会被调动，思维被调动后他们在学习方面的创新能力也会得到提升，这不仅实现了提升初中英语教学效果的目的，更实现了培养具有创新精神人才的基本目标，是初中英语教学水平进步的直接体现。

　　1.2 能够培养学生的团队意识与合作精神。互动合作教学模式当中最主要的两个元素，就是“互动”与“合作”，想要真正完成互动合作教学行为，实现互动合作教学行为的目标，就必须要保证“互动”与“合作”的有效性，如果满足了互动教学模式对“互动”与“合作”的要求，那么在互动合作过程中学生所得到不单是英语学习水平的提升，还有团队意识与合作精神的进步。在互动合作教学模式当中学生需要通过与教师和同学之间的互动、合作才能够完成学习任务，获得知识。在整个互动合作过程中，学生能够与同学之间的相互合作来获取到无法依靠自己去获得的知识，这会让他们发现团队与合作的重要性，进而提升自己的团队意识与合作精神，这种事半功倍的教学效果是其他教学模式所不具备的。

　　1.3 能够促进学习效果的进步与成绩提升。互动合作教学模式对学生英语学习效果的进步与成绩提升是毋庸置疑的，因为实现教学效果的提升是所有教学模式的基本目标，如果此目标无法实现那么其是无法得到教师的信任与应用的，互动合作教学模式在初中英语教学中的广泛应用，是对该教学方法能够帮助学生实现学习进步与成绩提升的直接证明。在互动合作教学模式当中，学习主体性的确立能够实现对学生学习动力的有效激发，互动合作行为的有效进行，能够帮助学生对难度知识的有效学习与吸收，当学生的求知欲望能够被激发，知识能够被控制时，教学效果的提升是必然的。

　　2 互动合作教学模式应用策略

　　2.1 师生互动合作模式。师生互动合作模式是互动合作教学模式当中较为典型的一种，其通过教师与学生之间的互动合作来完成学习任务。在此种互动合作教学模式中教师不再是传道授业的教师，而是与学生一起进行知识探索的学者，在探索知识的同时教师通过对学生学习指导和辅助，来帮助学生进行正确的英语知识学习和探究，以达到教学目标。例如在一次语法练习课上，我为学生准备了一段电影，电影当中有几种重点语法应用的实例，我要求学生与我一起找出电影当中共有几处语法实例，并说出他们分别是什么。当学生完成语法寻找后，我发现学生并非找到“sb to do sth”的短语，这时我就说出了此语法在电影中的具体应用，并与学生一同进行了回看，回看结束后我要求学生再次进行影片观看，找出电影中其他位置“sb to do sth”的短语的应用。

　　相比于“生生活动合作模式”来说，“师生互动合作模式”更强调“互动”，在互动学习模式下，教师能够给予学生正确的指导，并让整个互动合作行为始终处于自己的可控范围内，以便顺利的完成教学任务。此模式的优势在于其教学效果更稳定，但其在真正激发学生学习思维和积极性方面有所不足，所以教师在进行互动合作模式选择时要保证实效性，通常情况下师生互动合作模式更适用于新知识学习的初期阶段。

　　2.2 生生互动合作模式。生生互动合作模式是合作教学模式当中的另外一种模式，其是学生为了完成学习任务与同学之间进行的学习合作。在此环节当中教师是一位命题者和旁观者，在完成学习内容布置后就不再参与学生的行为。学生需要通过相互之间的讨论、分析及帮助来完成学习任务，获取知识，实现教学目标。相比于“师生互动合作模式”来说，“生生活动合作模式”更强调“合作”，其是通过学生之间的相互合作来完成学习任务的。此模式的劣势在于教师无法参与到合作探究当中来，所以无法把握学生的合作探究进度，进而影响整堂课的教学进度。但是，其能够对学生的思维实现更好的激发，使互动合作教学效果超出教师的教学设计预想，实现教学效果的最大化表现。

　　互动合作教学模式在初中英语教学中的重要作用，促使了其在初中英语教学行为中的快速发展，也推动了初中英语教学水平的进步。在实际教学过程中，为了能够使合作互动教学模式的作用性更好的发挥出来，教师一定要与学生建立起良好的师生关系，以良好的师生关系作为课堂互动合作教学行为的基础，进一步保障互动教学模式的效果，为学生英语知识水平的提升提供最良好的助力。

　　参考文献

　　1 孙文广.基于互动假说的初中英语课堂教学模式研究[D].鲁东大学，2013

　　2 吴文.英语教学生态模式研究[D].西南大学，2012

　　辜薪