做一个激情四射的英语教师

　　〔摘要〕《英语课程标准》强调教学应充分发挥教师的引导作用，以便真正体现学生的主导地位。把教和学联系起来，高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。

　　〔关键词〕英语课堂 师生互动 教学模式

　　《英语课程标准》强调教学应充分发挥教师的引导作用，以便真正体现学生的主导地位。把教和学联系起来，高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。

　　在新课程改革实验不断推进的今天，要使英语课堂高效，让每一名学生都积极参与到教学活动中，那么做一名中学英语教师一定要有激情，否则就不能称其为一个优秀的英语教师。如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？以本人多年的教学经验来看，主要有以下几个方面：

　　1 做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活，热爱英语，热爱学生

　　在平时的交流中，老师要让学生感受到我们同他们的关系十分重要。老师是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反。如：推迟上下课、不重视学生的时间、提供的材料不是太简单就是太难、不能针对学生的实际能力、不提供相互交流或讨论的机会、无视学生的想法、不考虑学生的安排，问题或担忧，表现出对学生漠不关心，尤其是他们课外的个人需求，无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦、摧毁自信、酝酿敌视。当然，热爱学生，就要在我们的教学行为中表现出来，了解学生如何学和他们需要什么帮助？尤其是英语底子薄、成绩差，对学好英语丧失信心的学生，我努力做一个有心人，平时注重从细微的地方去发现学生的优点，在学生回答问题或取得小的进步时，及时给予真诚的鼓励，课下找学生谈心，针对每个学生的不同情况，帮助学生分析自己学习英语的优缺点，增强和学生之间的情感交流，向学生传递一种教师很关注他们，想真诚帮助他们这样一种暗示信号。

　　2 要有幽默感

　　《英语课程标准》中指出：学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松民主和谐的教学氛围。

　　一位英语教师要有一份幽默，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐。从而激发学生的学习兴趣和学习主动性。帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的复杂的教学内容的一种生动而饶有兴趣的形式表现出来，强烈的吸引学生注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。

　　3 营造“激趣———创景———启发———探求———实际”的教学互动过程

　　传统的英语课堂教学只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机。而新课程理论指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有灵活的传授知识和技能。同时，还要激活课堂气氛，调节学生兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。在师生互动的英语课堂教学中，教师应为学生积极创设一种宽松、和谐、积极互动的语言活动真实情景，贴近学生英语学习实际，能够激发学生积极参与课堂，把学生的中枢神经调到兴奋状态，通过感知、实践和互动等方式，完成学习任务，充分体现了“在做中学”的教学理念。另外，教室的环境布置对师生互动也有一定的影响，传统的教室布置朴素、严肃，是以教师为中心，拉大了师生之间的距离，不利于师生交流。因此，教室的环境布置应以学生为中心，增添温馨气氛，让学生体会学英语的真实情景。

　　英语课堂师生互动教学应遵循一定的规则，要使得每一教学步骤难度适中，具有可操作性，例如，进行小组互动时，小组内应该有明确分工，每个学生都有具体任务，否则就会出现课堂热闹、混乱，部分学生无所事事，出现“搭便车”现象，课堂教学有效性降低。英语课堂师生互动教学模式充分体现了以教师为指导、以学生为主体、以学生发展为宗旨、以培养学生能力为核心的英语新课程理念。当然，英语课堂师生互动教学也有自身的缺陷，需要我们在教学过程中不断摸索、反思、总结，不断完善英语课堂师生互动教学模式。

　　4 教学要有智慧，把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机，使英语课堂波澜迭起，收获多多

　　高超的教育教学技巧，驾轻就熟。让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到人为的痕迹。在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立的、创造性的发现问题，分析问题，解决问题。主动积极的参与英语课堂教学，轻松愉快的学习。

　　5 运用积极的心理暗示营造学习英语的良好环境

　　在英语教学中，教师要遵循外语学习心理机制的特点，为学生创造一个时时处处可见英语的环境，强化暗示刺激。比如每天上课前在黑板上写一些“I can be cause I think I can.”等励志英语名言，作到每天不重复，激发学生的学习兴趣，通过积极的环境暗示，不断激发学生学英语的兴趣，增强学生的感知鼓励，提高教学效率。

　　一个好的教师应该是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。激情是火，可以点燃学生的求知欲望，可以滋润学生干渴的心田。当我们走进英语课堂，我们的生命将充满激情，当学生走出英语课堂，他们的人生将更加辉煌。

　　陈霞